把熟悉的事物陌生化

文学艺术需要创新，儿童诗的创作更需要创新。儿童诗创作上的创新可表现在运用陌生化的手法上。

儿童诗创作的陌生化，可以体现在题目的陌生化、意象的陌生化、语言的陌生化三个方面。

（一）儿童诗题目的陌生化

若能从陌生化的角度选取儿童诗的题目，就能让读者眼前一亮，从而迫不及待地想要阅读整首诗。如蔡沛琳同学的《春风老师来考试》，这个题目就非常新颖别致。一般同学写这个内容，取的题目可能就是《春天来了》，这就太普通了，大多数读者看到这样的题目也许就跳过去，没有兴趣阅读了。蔡沛琳同学把“考试”这个学生极其熟悉的概念做了陌生化处理。读者一看到这个题目，就会想“春风老师”会是个怎样的老师？她来考试，会考什么？结果怎样？很多问题会情不自禁地涌上心头，先睹为快的心理会促使读者迫不及待地阅读诗作。

春风老师来考试

蔡沛琳

上课啦，上课啦，

油菜花奏响了上课的铃声：

大家快醒醒，快醒醒，

春风老师考试来啦！

桃园里，

光着枝干的桃树，

拿到一张魔术试卷，

他抖擞精神，

从魔术盒变出

红的、粉的、含苞的、

绽放的桃花，

挂满枝头。

成群的蜜蜂，

接了一张音乐试卷，

她们整装列队，

春风老师一声令下，

她们争先恐后，

拉开嗓门，

还不忘在美丽的花瓣上，

多摆个造型。

山林收到一张美术试卷，

为了得到高分，

熬了个通宵，

把收藏了一冬的色彩，

涂满整个身躯，

就连最小的一个石缝里，

也用五彩涂了一朵小花。

谁敢不完成春风老师的作业？

云朵赶紧给小水珠背好降落伞，

河流迅速翻山越岭，

长跑几千里的测试，

可不是闹着玩的。

大地上的人们，

赶忙耕田播种，

哦，原来春风老师给他们的

是一张劳动试卷啊。

无尘的《夏天是一尾小小的鱼儿》也一样，如果把题目取为《夏天》，可能大多数读者不会有继续阅读的兴趣。而取名为《夏天是一尾小小的鱼儿》，这鱼儿会干什么呢？为什么说夏天是一尾小小的鱼儿？……这些疑问会吸引很多读者饶有趣味地去阅读整首诗。

再如，著名儿童诗人李德民的《我把早晨的太阳永远置顶》这一题目，把太阳置顶，很大气，也很前卫，我们能够感受到诗人的那份豪情，颇具现代感。这样的题目把我们熟悉的太阳陌生化了，因此深受大家的喜欢。李德民也凭借《我把早晨的太阳永远置顶》获得了“2012《儿童文学》十大魅力诗人”的称号。我想，除了诗人本身的深厚功底外，这个大气而陌生化的题目也为其加了不少分。

下面的题目可以供大家参考学习，如：《鸟鸣的味道》《下载春天》《爱照相的花朵》《叶子是树的羽毛》《夏天的阳光是锐角形的》《春天的战场》等。

（二）诗歌意象的陌生化

意象是经过诗人的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托诗人主观情思的客观物象。

一首好的儿童诗，往往在意象的塑造上做足了文章，意象鲜活，同时又给人陌生的感觉，让人回味无穷。如著名儿童诗人王宜振的《红蜻蜓》：

红蜻蜓

王宜振

我捉住了一只红蜻蜓

放进小小的标本夹

想不到春天竟哭了起来

春天说她丢了一只脚丫

蜻蜓是大家最熟悉不过的昆虫，捉蜻蜓做标本更是小朋友们经常做的事。而诗人把这熟悉的事情陌生化了，他把“一只红蜻蜓”比成春天的“一只脚丫”，捉了一只蜻蜓，就等于让春天“丢了一只脚丫”。这样的想象，是何等的夸张、新奇，细细品味，却又是如此的合适、形象，不由得让人拍案叫绝。

也许大家会觉得，捉一只红蜻蜓玩玩，是那么微不足道的事，与整个春天没有什么关系。其实，春天就是由蜻蜓、蝴蝶、鲜花、小草等汇聚而成的，失去了其中的任何一部分，也就等于失去了春天的一部分。

这首诗歌中，诗人把熟悉的事物陌生化了，意象的背后是发自内心的呼喊——让我们拥抱美好的春天，珍惜每一丝春光，珍爱每一条生命。

教学片段：春天丢了一只脚丫

适用学段：第二学段

（一）自由吟诵

（二）品味意象

春天哭了起来，说她丢了一只脚丫，这一只脚丫在诗中指什么？为什么说一只蜻蜓就是春天的一只脚丫？

（三）了解写法

（1）你觉得一只蜻蜓“就是春天的一只脚丫”，这写法怎么样？

（2）把熟悉的事物陌生化，你觉得会产生怎样的效果？

（四）再读诗作《拉链》

拉 链

陈木城

天空，有一件蓝蓝的夹克

飞机飞过去——

把白色的拉链拉上了

大地，有一件绿色的外套

火车来来去去

把拉链拉上又拉下

我们家，是一件温暖的大衣

爸爸妈妈吵架时

把拉链拉开了

淘气的弟弟跑跑跳跳

把拉链拉上了

1.同桌共读

2.交流意象

3.品味写法

赏析：把天空、大地分别喻为蓝色的、绿色的衣服，将飞机、火车比作“拉链”，把熟悉的事物陌生化，非常新奇巧妙。更耐人寻味的是：诗人将家比作一件大衣，爸爸妈妈吵架时，拉链就开了，天真淘气的弟弟跑跑跳跳，又把拉链拉上了。带着陌生感的语句令人拍案叫绝，给人留下了深刻的印象。

（三）儿童诗语言的陌生化

语言是思维的外壳。思维灵动、跳跃后物化为语言。儿童诗的语言往往简洁、凝练，富有情趣。其中，把熟悉的语言陌生化是使童诗语言品位变高的一条有效途径。

如，“倾听白云划船的声音”“嗅到阳光的味道”“太阳睡了，灯就起床了”“鸟儿睡了，而翅膀还醒着”“春风叫花儿张开翅膀”……