鼓励学生写自己熟悉的事物

一、鼓励学生写自己熟悉的事物

要求学生写话，首先要让他们有话可写。把自己的所见所闻所想写清楚，就是好的练笔。

1.鼓励学生用笔写出自己所观察到的事物

观察是感知外部世界的一种重要手段，也是收集写作素材的重要方法。我鼓励学生要勤于观察，善于观察。低年级学生年龄小，观察水平低，观察目的性、顺序性不强，精确性也不够。因此，教师必须引导学生充分参与观察，有了写话内容，学生就会产生写话兴趣，乐于把自己看到的写下来。有一天，下了一场雪，学生个个心痒痒的，恨不得课也不要上了，到教室外看雪。于是，我就把他们请出教室，到走廊里观察下雪的情景。他们一边看一边讨论，有的孩子说：“这是一场鹅毛大雪。”有的孩子马上说：“下得不是很大，只是很密，不能用这个词，可以用‘漫天飞舞’这个词语。”有的学生说可以用“纷纷扬扬”……我借机马上对孩子们说：“你们看看，下雪以后房屋、大树等这些事物还和原来一样吗？”孩子们又七嘴八舌地说起来。“那么你们用手摸一下雪，再感受一下。”我马上又说道。于是有的孩子就摸了栏杆上的雪，有的孩子伸出手去接雪……回到教室后，我马上布置了一次小练笔，题目就是“下雪了”，并告诉孩子们：“就把你们刚才看到的、感到的、想到的写下来。”由于大家还沉浸在观察下雪的氛围中，在很短的时间里就完成了写话。虽然有的学生的作品还略显稚嫩，但是我想，只要有话可写，对于低年级的学生来讲就已经算是一种成功了。

2.鼓励学生用笔写出自己的想象

低年级学生想像奇特，奇思妙想经常涌现，教师要善于激发学生想象力，让他们无拘无束地想，由此进行个性化的语言表达。《我能写》第41课收获园里有这样一道写话题：白鲸得救后，回到了自己的故乡，见到了亲人和朋友，它会说些什么？在课堂中我结合教学让学生写一写，有的学生用上了对话，有的写清楚了被救的过程，有的写了白鲸后悔不该玩得忘了回家。学生插上想象的翅膀自由翱翔，写话兴趣自然就浓厚了，个个都能下笔成文。

3.鼓励学生动笔写自己亲身经历过的事

只有自己亲身经历过的事学生才会印象深刻，丰富多彩的实践活动是促进学生写话能力提高的源头活水。我根据低年级学生好动好玩的特点，尽可能创造和利用各种条件，带领学生去开展丰富多彩的课外活动。在活动中，指导学生观察、想象、体会，使他们觉得这次活动有话可写。如学校举行了踢跳比赛，回到教室后，我请学生把今天的活动回忆一下，并分几个小组（参赛选手、拉拉队员）讨论：你在比赛中表现如何，看到了什么，心情怎么样等等，然后再进行写一写。实践活动为学生提供不断更新变化的写话源泉，使写话成为一种乐趣。