对教学改革新视点的感悟与思考

泾源县教体局教研室　洪晓玲

2014年9月26日上午， 我们聆听了宁夏教科所田继忠教授做的题为《基础教育教学改革新视点》 的专题讲座。 他通过对新课程改革能促进教师的教育方式和学生的学习方式转变的分析， 使我明白了真正的教育讲究的是知识与技能、 过程与方法、 情感态度与价值观三位一体的教育功能和作为教师要创造的是符合学生发展特点的教育， 而不是要选择符合教育的学生。 田教授的讲座使我对教育教学工作有了更深层次的认识与思考。

1. 转变旧观念， 走进新角色

新课改关注的是学生的主体性， 教师要想让自己的教育方式适合、 满足学生需求， 就必须转变观念， 把自己从传统意义上的知识传授者、 学生管理者转变为学生自我发展的促进者和领路人， 由教学活动中的主角变为学生自主性学习的指导者和拓荒人。 在教学方式上， 要体现出以人为本， 以学生为中心， 让学生真正成为学习的主人而不被知识牵着鼻子走。 在课堂教学中，设计恰当的教学活动， 帮助学生不断反思自我， 要善于捕捉和激发学生思维的火花和学习的灵感， 发现和挖掘学生发展的潜能， 维系学生思维的积极性。要有驾驭课堂的能力和灵活的应变能力， 确保学生全面和谐的发展。

2. 正确解读新理念中的新观点

在讲座中田教授提到“学习是建构的”， 这句话告诉我们学生是自身生活、 学习的发展主体， 我们教师在教学中必须突出学生的主体作用， 贯彻少而精的原则， 树立一切为了学生的理念。 教师要倾其心血和智慧带着学生走进教材， 引导他们范学、 巧学、 会学， 为他们提供机会， 搭建舞台， 营造氛围， 让他们通过自己的努力， 学习建构知识。 在课堂教学中， 教师要关注知识的趣味性和学生在教学过程中的互动性、 实践性、 参与性， 让学生发现知识， 不能只考虑自己的教学目标和教学任务以及如何教的问题， 更多地要关注学生如何学。 要将教师讲解的知识通过创设情景和教学活动， 留给他们充足的时间和空间， 让他们先体验、 理解， 再从中找出结论。 这样， 学生在寻找正确答案的同时， 也学到了知识， 学习了方法。

3． 建构开放的教学环境

大家都知道， 如何把一个僵化封闭的课堂转化为一个开放与主动、 充满生机与活力的学习场所， 是教学改革关注的重点。 一所学校要构建开放的教学环境， 要将学校办得有特色、 有质量， 首先要让家庭、 社区参与到学校的管理与课堂教学中， 让他们了解学校的管理制度、 管理方式及策略， 了解孩子在学校的表现， 从而和校长、 教师共同治理学校、 教育孩子。 其次， 学校要一视同仁、 客观公平地对待每一位学生家长。 不论家庭收入和生活背景如何， 只要家长积极参与教学， 学校就应该大力支持、 正确对待， 让所有的学生家长都愿意来学校。 这样， 在处处体现学习的环境中， 在家长、 社区、 社会的积极参与中， 学校才会办得更好， 学生才会学得更好。