学校价值观教育实施的维度

从横向来看，学校中社会主义核心价值观教育至少可以从下述四个维度来开展。

1．政治思想课

这是实施教育的主渠道。这项教育活动既是当前社会发展的需要，又是政治思想课本身的内容。政治思想课的多数内容都能与社会主义核心价值观的内容相联系，在这些内容的教学中就可以有计划地开展教育活动。同时教师还可以将社会主义核心价值观的内容开发为专题性的课程资源，成为课程的专题内容，占用必要的课时来进行教学。

2．专项活动

必须设计和精心组织一系列的专项活动，用活动来教育学生，用活动来感染学生。活动的形式可以多种多样，如辩论赛、社会调查、采访道德模范、一日体验等。可以借助一些特殊的纪念日、节日、人物生平、特殊地点、特殊事件等来设计和组织专项活动。

3．课堂渗透

每一学科的教学内容，不论理科文科，还是语言类学科，都会涉及价值观问题，道德的、伦理的、科学的、艺术的，等等。这些问题本身就是极好的价值观教育的素材，又是学科的课程资源，从社会主义价值观教育的视角来挖掘和利用这些素材，就能够在任何一门学科的教学中渗透社会主义核心价值观。特别是基础教育新课程各个学科的教学都要求，把学生学习活动建立在社会生活中、学科的历史发展中，加强学科知识与社会实际的联系，这更为价值观教育搭建了一个广大的平台，只要教师用心去做，学科教学渗透价值观教育，其效果甚至能高于政治思想课的教学。

4．文化濡染

学校文化包括学校物质文化、学校制度文化、学校观念文化、学校行为文化。^[19]学校文化的类型、组成、价值观取向等集中反映了学校的风气、风格和人文价值观，对学生的价值观形成有着深刻且重要的影响，特别是观念文化和行为文化。要解决多年来思想政治教育效果差、表里不一等问题，改善和优化学校的观念文化、师生的行为文化，使其与社会主义核心价值观的要求相一致，就可以使学生个体的价值观受到教师和其他同学的影响和感染。长时间的优良学校文化的濡染，本身就是社会主义核心价值观的教育，也是最能触动学生心灵的教育方式，这种方式最有实效。

综合以上分析，笔者认为，在生命校园的建设中，学校的价值观教育一要课程化，要构建起学校自身的课程体系；二要与学校自身的文化相结合，将二十四个字的价值观与学校的内涵结合起来，融入学校办学行为的一举一动之中；三要用学校自身的办学行为，用每一位教师的教学行为来体现并向学生渗透价值观，因为尽人皆知“身教重于言教”，只有教育者自身做好了，其教育言论才能被受教育者所接受，才能够让学生认可、信服并内化为自己的言行，达到“桃李不言下自成蹊”！这就是学校价值观教育的真谛，也是生命校园的重要内涵。