文实学校的产生_西方近代职业教育

文实学校的产生_西方近代职业教育

一、文实学校的产生

首先，生产力发展、人口大量涌入，为文实学校的兴起奠定了基础。 18世纪开始，工商业城市为发展生产事业，急需中等水平的工程技术人员、商业贸易人员、企业管理人员。举凡测量绘图、建筑厂房、开辟交通、兴修水利、航海远洋，都需数学、科学和专业训练。费城、纽约、波士顿人口膨胀，尤其是费城，到1740年，居民达4万人，已成十三个殖民区的最大城市，纽约仅3万人，南方的查尔斯登仅1万人，都远不如它。

产业革命使城市兴起和中产阶级兴旺，使中资之人密集城市而财富日增，他们虽无家资送子弟入高等学校，却不满足于子弟仅仅接受初等教育，文实学校是恰当其选的。与此同时，城市的实业界又急需实用干员，而古典学校无法满足，也促使文实学校快速发展。这个适宜的土壤使文实学校勃兴起来。由于它们是自发产生的，最初校名或称讲习所、学习班，或称学习厅、进修会，统称文实学校。美国在经济上采取自由竞争政策，建国之初在教育上也认为办学校是公民的天赋人权，不容干涉、限制，政府只能放任和奖励，兴办文实学校乃成为强大运动。

其次，兴办学校是有利可图之事。从英、德等国移来的技术人员日多一日，费城人士因大办私立学校，纷纷聘请他们任教师和创校董事，广招生而多收费，教育生意十分兴隆。政府从不对此进行法律约束。教育史家把这种学校比作蔬菜供销店，凭主办者的宣传和能力来谋求发展。各学校之间互相竞争，以招揽学员，常在广告中利用庸俗可笑的语言来取胜。有的学校宣扬毕业生可在第一次出航即任轮船大副；有的宣扬仅上36课就能学会法语；有的宣扬仅用20小课就能做商业簿记，而且标出学费数目，自吹物美价廉；有的还吹嘘学校与皇家或要人有关。通常私立学校肄业期是13周，仅相当一个学季。有些教师预收学费，理由是学生不交费常陷教师于困境。有些教师具有专业职能，水平较佳；有的则为赚钱而曾教课25种之多。因此，报上常刊登嘲笑“江湖教师”或“知识商人”的文章。

就纽约和费城而言，17世纪时传授实用学科的教师逐次增多，他们私人经营设校，征收学、用费以为生。到18世纪，纽约和费城的传授实科的私人学校较以前显著增加。建国前，富兰克林于1751年在费城首创实科学校，从此直到建国前夕和初期，马萨诸塞州于1763年，马里兰州于1778年，新罕布什尔州于1783年，先后建立同样学校。最初的学校都是私立的，常是一地、一时或某一企业就其所在而设校，由学生缴费、私人捐献和企业主拨款办理。各校设校董会，主持办学事务。由于实业发达的迫切需要，办理文实学校颇是生财之道，兴教育和兴实业同样有利可图。过去拉丁文法学校为少数富有子弟所垄断，文实学校则面向中产阶级青年。当时社会流传的思想是知识和一般商品相似，是可以出钱购买的。众多希望从实科学校步入工商界的人，都肯缴费入学，甚至多缴学费也情愿。(www.guayunfan.com)

政府因实科学校大有积极作用，不但在政策上大力予以支持，而且从物质上予以补助。1797年麻省议会决定，州政府向各县拨地兴办文实学校，促进中等教育的发展，此后成为定制。纽约州、马里兰州、宾夕法尼州无不如此。田纳西、印第安纳等州则制定县设文实学校的制度。由于女子也入实校，很早便出现了女子文实学校。发展到建国初期的1783年，费城至少有283名教师设校；纽约则仅次于费城，至少有260名教师设校。原因是一般学校偏重拉丁文和希伯来文而轻视英文教学；更根本的原因则是两城的技匠、商贩和商店极为集中，客观需要迫切，据布里登博（Bridenbaugh）的估计，这些行业中的市民约占两市人口的三分之一到三分之二。设校的教师就针对他们的需要而艺术地刊登广告和广为宣传，因而教育成为十分兴旺的生意。