授课时间：2011年4月28号。
授课班级：深圳路小学五（1）授课地点多媒体教室。
师：同学们，与平常相比，今天有些不一样，你发现了吗？
生：平时我们是在五（1）教室里上课，今天在多媒体教室上课。
师：你从上课地点的变化上发现了不同。
生：今天教室里听课的老师特别多。
师：你从教室里人的变化上发现了不同。
生：潘老师今天特别漂亮，像白雪公主一样！
师：听了你的赞美，老师心里像熨斗拉过似的舒坦！
（师生笑）
生：今天我的心情有些紧张。
师：怎么个紧张法？能说具体些，让我感受到吗？
生：我的心里像十五个吊桶打水——七上八下！
师：是挺紧张的。
生：我的怀里就像有一只小鹿乱撞！
师：我仿佛听到了你“咚咚”的心跳声。
生：我的双腿就像筛糠一样。
（师生大笑）
师：看来你最紧张！
师：同学们，紧张是正常的，可以理解。有同学不紧张吗？
（一小部分学生举手）
师：能在这样的环境里保持从容和镇定，你们是值得学习的！
师：刚才，同学们从上课的人物、地点和心情等细节方面发现了今天的不同，知道今天学校发生了什么大事吗？
生：今天，开发区高效课堂教学研讨会在咱们学校举行。
师：你是怎么知道的？
生：从教室前面的条幅上看到的。
师：这就叫会观察，你有一双慧眼！会观察的孩子，生活会更丰富多彩！
师：老师还要告诉大家一个激动人心的消息！有一位江苏省特级教师（板书：特级教师）杨老师听说咱班同学思维特别活跃，发言特别踊跃，点名要和咱们班同学一起上一节课呢！在你看来，什么样的老师才能称得上特级教师？
生：桃李满天下的。
师：好的老师肯定能教出一大批好学生来！
生：温文尔雅、风度翩翩的！
师：你认为老师一定气度非凡，是吗？腹有诗书气自华，有学问的人一定会有独特的气质！
生：玉树临风。
（师生笑）
师：在你看来，特级教师的身材一定特别好，是个帅哥，是吧？不过，人家杨老师可不是凭着长得帅才被评为特级教师的哦！
生：教学经验丰富，才华横溢。
师：这是肯定的！
师：同学们，就是这样的一位特级教师要和咱们一同上课，你的心情是？
生：很激动！
生：很期待！
生：很紧张！
师：让我们怀着激动、期待和紧张的复杂心情等待杨老师的闪亮登场！
（师生静静等待1分钟）
师：（看表）按照约定时间，杨老师就该进教室了。据我观察，鲍旭同学平时在侦察老师来了没有这件事上动作最敏捷，经验最丰富。（师生笑）今天，老师就把这项任务交给鲍旭，去三楼楼梯口打探一下，看到杨老师就立刻回来报告，好让大家做好准备，能完成任务吗？
鲍旭：能！
（该生迅速去三楼楼梯口。）
师：同学们，为了表达咱们对杨老师的真诚期待和热烈欢迎，一会儿，等杨老师进教室时，咱们就全体起立，鼓掌欢迎，好吗？
生：好！
（1分钟后，敲门声响起，同学们起立）
（开门，掌声起。只见鲍旭跑进来，殷老师急匆匆进门。）
殷：同学们，我刚刚接到了杨老师打来的电话，他在来咱们学校的路上遇上了堵车，估计20分钟后才能到，对此，他让我向同学们道歉，并请大家好好利用这20分钟，一会儿，他会给大家带来惊喜。
师：杨老师一时到不了，咱们怎么利用这20分钟呢？
生：咱们把课文预习一下吧！
生：我反对，杨老师上哪课，我们还不知道呢，怎么预习呀？
师：（点点头）有道理！
生：我看这样吧，为了表达我们对杨老师的期待，我们把等待他的过程写下来，等杨老师来了，我们也把这篇作文作为一个惊喜送给他，好不好？
师：这的确是个不错的主意啊，你们同意吗？
生：同意！
师：杨老师来的时候，你最想告诉他咱们在等待他的过程中发生了哪些事？
生：我们猜杨老师什么样的，这件事很有趣！
生：鲍旭去打探老师来了没有，回来时我们都把他当老师欢迎了！
生：我们讨论怎样利用这20分钟，杨老师一定很想知道。
师：这些都是咱们等待杨老师过程中的细节（板书：细节），把细节写好，杨老师才会觉得很真实，很有趣。另外，还可以写写自己内心真实的感受，（板书：感受）发自内心的文字才能打动别人，题目自己定。
（生写作文，师巡视）
师：不少同学已经写完了。刚才，就在大家专心致志写作文的时候，杨老师已经悄悄地从后门走进教室并坐在了后排，是个惊喜吧？
（学生纷纷调头张望，小声猜测）
师：究竟谁是杨老师呢？这个秘密暂时还不能揭开。刚才我悄悄和杨老师交流了一下，他对同学们写的作文特别感兴趣，他想听听大家的作文，写得特别精彩的同学，杨老师还要和他合影留念呢！多么难得的机会，潘老师都30多岁了，还从来没有机会和特级老师合过一次影呢！好好把握机会哦！
（指生读作文）
师：大家认真听，我们一同来评评作文，你觉得写得特别精彩的地方或需要修改的地方，就举手示意。
刘杰读作文：
神秘的杨老师
杨老师，我们是多么想看看您那玉树临风的样子，（师插话：杨老师究竟是不是玉树临风呢？等看到他本人时，你再决定用不用这个词，好吗？）我们知道您一定是一位学富五车的、才华横溢的老师，因为潘老师说您是一位特级教师。
当然，您也肯定是一位和蔼可亲的老师。当您在路上遇到堵车时，您打了一个电话，告诉我们您一时来不了了，向我们道歉，我们感觉到您是多么民主啊！我们知道，您的心情一定很焦急，我们也非常急切地想看到神秘的您。（生评价：写出了自己的感受。）
虽然有些同学有些垂头丧气，（生评价：用了两个“有些”，显得重复，建议去掉一个。）但我们依然相信，您一定会在20分钟后出现在大家眼前，让我们感受到您出众的才华，我们知道您饱经风霜，（师：为什么用这个词形容杨老师？生：我觉得特级教师肯定经过层层选拔和考验，吃了很多辛苦，特别不容易。师：有道理，这一点连老师也没想到，多么富有个性的表达！）从您的角度来说，您肯定也非常想见到我们这群可爱的学生吧？
杨老师，您快点来吧！
鲍旭读作文：
等 待
今天下午，老师举行了一次淮安经济技术开发区2011年高效课堂现场会。（生评价：建议将“老师”改成“学校”。）
刚进入上课教室，哇！大约有百十来位老师坐在后面。潘老师跟我们讲有一位特级教师杨老师要来给我们上课。大家好期待哦！我想：杨老师是男的还是女的，如果是男的，长得帅不帅啊？如果是女的，会不会很漂亮呢？（师插话：写出了你内心活动，看来，你很在意老师的外表哦！生大笑。）潘老师说我在“侦察”老师来没来这件事上动作最敏捷，经验最丰富，派我前去打探一翻。于是我立马冲出门外，跑到三楼楼梯口，像长颈鹿似的伸长脖子张望，可是，一个人影也没有，我想：咦，人呢？我要不要再到二楼去瞧瞧？正想着，一位年轻的女老师急匆匆地上楼了，她大概就是杨老师吧？我得赶快回去报告，好让大家做好准备。于是，我撒腿就往教室跑去。（生评价：能抓住人物的动作、心理等细节来写，读起来又真实又生动。）
教室的门刚打开，同学们就噼里啪啦地鼓起掌来，我像得胜的将军似的，昂首阔步走上座位去，心想：我真是不辱使命哪！不一会儿，“杨老师”进门了，大家的掌声更热烈了，没想到，她一脸歉意地说，她不是杨老师，而是一（3）班的殷老师，杨老师在路上遇到了堵车，20分钟后才能到，我晕！（生评价：心理活动写得很风趣）
杨老师啊，我们等着您……
（学生争论刘杰和鲍旭谁该和杨老师合影，有人认为是刘杰，因为他写出了内心的感受，很真实，表达还有个性。有人认为是鲍旭，因为他既写出了自己的内心感受，还抓住了“侦察杨老师”这一细节，写得很风趣。）
师：究竟谁能有幸和杨老师合影留念呢？这个问题我说了不算，大家说了也不算，还是亲自问问杨老师吧！掌声有请杨老师闪亮登场。
（杨老师登场评作文，并和两位同学一同合影留念。）
师：请班长课后将刘杰和鲍旭的邮箱登记一下给我，我将照片发到他们的邮箱里，给他们留作永久的纪念。下节课，就请大家将作文进一步修改，誊到作文本上。
（下课）
（潘宝翠《〈等待特级教师〉教学实录》，《小学语文教学·园地》，2012年第2期，第37－38页）
【简评】
该课借鉴了于永正的《描述人物外貌，并转述通知》，创造性地利用现场情景语境因素，将口语交际、写作训练置于特定的课堂交际语境中去，为学生提供素材，让学生感受到写作有特定的交际目的，认识到写作就是在做事；写作□特定的读者对象，从而使参与写作、参与评价成为学生解决问题的需要。从中你会感受交际语境写作教学的魅力所在，会感受到学习语境教学经典课例的价值。
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