资源建设和利用建议

1．丰富教材资源

在思想品德课教学中，教师除了要认真研究、使用好学校规定教材外，还要重视当地和学校的乡土实例、新闻资料以及与学生关系密切的生活案例，发挥本土资源的优势和独特的价值。要与时俱进，将当代社会进步、经济和科技发展的最新成果充实到教学中来，以保持教学内容的生命力和教育价值，增进学生亲近社会的情感。

2．利用学生自身的资源

学生是学习的主体，学生的生活体验和参与过程是重要的课程资源。教师要努力从学生的经验、兴趣、需要、差异以及他们成长过程中遭遇的烦恼、困惑等问题中捕捉课程资源。

3．重视开发实践资源

实践是思想品德课程的内在规定性。教学离不开学生的内心感悟和亲身体验，否则只是纸上谈兵，难取实效。教师要充分利用好博物馆、纪念馆、爱国主义教育基地、德育基地，充分发挥其人文教育功能；有条件的学校还可以与周边的工厂、部队、社区、乡村等建立联系，使之成为学校思想品德课实践基地，丰富与拓展课程资源，形成合力，切实发挥思想品德课作为学校德育主渠道的作用。

4．运用数字化资源

互联网技术正开创人类一个全新的时代，现代中学生被称为“数码原住民”，他们的知识相当一部分来自网络。教师必须掌握必要的现代教育技术，熟悉并运用演示文稿（PPT）、多媒体课件、专题教学网站、网络课程等常用的教学资源，在课堂上展示更多的思想品德资料。在保证尊重知识产权的前提下，运用远程通信工具和在线资源，浏览、查找、下载远程信息或从素材光盘和教学资源库中获取所需信息；利用常用设备获取第一手的信息；利用常见信息技术设备对传统介质的信息进行必要的数字转换。在进行甄别和选择后，对有价值的文件资料进行合理的分类整理，利用计算机的资源管理功能，对文件进行有效的管理，以便能迅速查找和提取自己计算机内存储的信息。以教学活动中学生不容易理解的重点和难点为主，开发微课等新型教学资源，开发和实施多媒体辅助教学。

5．选择利用中华优秀传统文化资源

中华优秀传统文化是中华民族语言习惯、文化传统、思想观念、情感认同的集中体现，凝聚着中华民族普遍认同和广泛接受的道德规范、思想品格和价值取向，具有极为丰富的思想内涵，是思想品德教育的重要载体。教师应以高度的文化自觉客观审视中华传统文化，根据教学内容，渗透优秀传统文化，如七年级“授人玫瑰，手留余香”的教学中，可以让学生了解“仁者爱人”的思想；九年级“中华民族精神”的教学中，可着力挖掘以“天下兴亡，匹夫有责”为重点的家国情怀、“国而忘家”的爱国主义情怀等方面的资源。还可以组织开展“我们的节日”主题文化活动，以清明、端午、中秋等节日为重点，深入开展传统文化展示活动，增进学生对优秀传统文化的热爱与传承。