在交流中升华

交流与对话，是我比较喜欢的一种学习先进教育思想的方式。在担任电子科技大学附属实验小学校长的短短几年中，学校教育质量迅速提升，知名度越来越高，与外界的交流也更为频繁。交流与对话的范围有区内区外的、市内市外的、省内省外的、国内国外的；交流的对象，有院士也有贫困山区的同行，有省部级领导也有基层学校的老师，有大企业的总裁也有街边摊主。

下面的一组数据，比较具体地反映了我们学校近年来与外界交流的情况：

（1）学校接待来访团体5000人次以上；

（2）校长应邀对外作经验交流报告、学术报告上百场；

（3）学校领导与教师访问过国内外数十所中小学。

常有人问，作为一个拥有3个校区的教育集团总校长和有5所学校7000多名学生的教育联盟盟主，为什么要在百忙之中挤出时间用于交流与对话？我认为有以下三条理由：

第一，校长的教育思想、教育策略不是从天上掉下来的，交流与对话，就是活的源头之一。

第二，思想产生思想。“想成为世界上最强的人，你就得同世界最强的人对话。”教育领域有许多难题还没有解决的办法，有许多教育教学中的“黑箱”尚未开启，与强者交流、对话，必然会有思想观念的碰撞与交锋，碰撞产生灵感，激活思路，迸发思想火花，往往产生新的思考角度、新的观点，找到解决难题的新方法。因为“先进的教学经验在交流中弘扬，正确的教学理念在争论中被认识，创新的教学理论在交锋中闪耀光芒”。

第三，美国学者罗兰·罗伯森在论及全球化问题时曾说：全球化应该视为一种从民族文化向世界文化以及从世界文化向民族文化的双向循环、不断往复的过程。同理，一个人一所学校与外界交流也是一个双向循环，不断往复的过程，在这个过程中思想观念会不断流动，不断吐纳，不断积累，不断融合，不断升华，不断革新。