【摘要】：自明治维新以来，日本的教育在服务国家社会经济发展中发挥了积极的作用，教育也被公认为日本近代化及战后经济大国成型过程中的重要因素。不过日本教育在经济社会发展中的作用主要体现在坚持公平优先，注重国民整体素质的提高，为国家近代化发展持续提供优质劳动力方面。由于坚持教育的中立性与超然性，日本教育在直接的目标导向及体制保障方面与社会经济发展需求的联动较为松散。
自明治维新以来，日本的教育在服务国家社会经济发展中发挥了积极的作用，教育也被公认为日本近代化及战后经济大国成型过程中的重要因素。不过日本教育在经济社会发展中的作用主要体现在坚持公平优先，注重国民整体素质的提高，为国家近代化发展持续提供优质劳动力方面。由于坚持教育的中立性与超然性，日本教育在直接的目标导向及体制保障方面与社会经济发展需求的联动较为松散。例如，从基础教育到高等教育，甚至包括职业教育，学校教育的重心一直放在综合素质教育及基础技术原理教育上，学生的实践能力及应用能力的开发则主要在其步入社会后由企业承担（这与日本特有的企业管理制度有一定的关系）。同时，在学校管理层面，由于始终坚持教授会主导的“自治原则”，虽然对保障学术研究自由产生了积极影响，但由于对社会需求变化的反应缓慢，所以在前沿科技领域无力取得领先优势。在全球化与信息化急速发展的背景下，同时也由于20世纪80年代末泡沫经济的生成与破灭，社会，尤其是企业界对过于象牙塔化的教育科研体制与人才培养目标日益不满，力主强化各阶段学校教育与企业社会的衔接，产学结合培养适应并引领社会经济发展的中坚人才。日本中央教育审议会从20世纪90年代中后期开始，多次发表政策咨询报告，推动文部科学省从人才培养的目标导向到科研管理体制进行全面改革，全面强化教育科研与企业、社会的衔接，突出其服务、引领社会经济发展的职能。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
