巧用多媒体

谢燕慧

什么是多媒体？虽然很多初中音乐老师会认为多媒体可能与音乐教学关系不是很大。但是，笔者个人认为要想做到真正地巧用多媒体，那么粗略地了解多媒体的定义是有必要的。现在很多学校都进行了多媒体硬件的配套，同时也对教师提出了更高的要求，“上课必须用到‘PPT’”，尤其在上公开课的时候，如果没有多媒体，这课就没法上了。凡事都有两面性，这种要求当然有其优点，就是在一定程度上推进了多媒体在各类教学中的应用，但不足也产生了，由于过度地用数据来强调，这样也导致很多的教师误解了多媒体的真正意义，更多的老师仅将多媒体局限地看成就是电脑，就是PPT，就是一块电子版书。

一、多媒体定义

什么是多媒体呢？多媒体的英文单词是Multimedia，它由media和multi两部分组成。一般理解为多种媒体的综合。它是计算机和视频技术的结合，实际上它是两个媒体：声音和图像。多媒体和所有现代技术一样，它是由硬件和软件，或机器和思想混合而组成。^[1]从广义上来说，指的是能传播文字、声音、图形、图像、动画和电视等多种类型信息的手段、方式或载体，包括电影、电视、CD-ROM、VCD、DVD、电脑、网络等。^[2]

从上述概念中，不难看出，多媒体不是单纯地等于电脑。很多的初中音乐老师在不会做PPT上纠结，认为自己没有用上多媒体。而实际上，初中的音乐老师在日常上课时就一直利用各种音响（磁带、CD、VCD、DVD等）和电视、DVD等工具来辅助教学。所以，从大的范围上来说，初中的音乐老师很早就是多媒体教学的实践者。因此，笔者个人认为，对初中的音乐老师来说，不需要向其他学科一样，强调音乐教师多使用多媒体，而是要让音乐教师多思考怎样更好地运用多媒体，巧用多媒体。

二、多媒体教学的意义

许多老师可能会不太喜欢多媒体，尤其是制作多媒体课件。的确，多媒体课件的制作往往很大程度上增加了教师课前的备课量。但是，多媒体作为一个时代的产物，广泛地应用于教学，这样的趋势是不可避免的。作为一名21世纪的初中音乐教师，应该顺应时代的发展变化，及时地更新自己的知识，将多媒体应用于教学的功能发挥到最大。

那么多媒体应用于教学有什么好处呢？

其一，多媒体可以提供更多的视听材料。初中阶段的学生，更多还是停留在感性的程度，多媒体可以引导学生从感性入手，逐渐地过渡到理性的欣赏中。

其二，大部分的老师，最常用的就是制作PPT课件，有的可能仅仅是简单的电子板书，有的可能是包罗万象，百花齐放，精彩万分。无论老师制作的是属于哪一种课件，它都在一定程度上，让授课的教师在有限的课堂中节约了宝贵的板书时间。不再会有老师担心为了书写工整而速度过慢，或担心时间不够，书写过于潦草，从而使学生无法识别。还有，如果电脑制作能力稍强一些的老师，就课上需要的音频和视频都放入课件，这样也能避免老师成为一个不断换碟的“播放机器”，而且也节约了大量的等待时间。因此，由于时间的节约，课的容量也就能加大，学生在有限的时间里，得到了更有效的学习。

其三，多媒体课件图文并茂，在一定程度上提高了学生的视觉冲击力和学习的兴趣，提升学生的课堂关注程度。

其四，许多多媒体的软件运用可以弥补单一的教学模式所不能够做的，具体将在下面进行叙述。

三、巧用多媒体

这里谈论的多媒体都是广义上的多媒体。多媒体是复杂的组合，包括：硬件、软件和这两者相遇时的界面。不！我们还忘了一件最重要的事情，多媒体还包括你。对于多媒体，你不再是一个被动的观众，你可以控制，可以交互作用，可以让它按你的需要去做。下面笔者将根据自己的实践，浅谈几个巧用多媒体的案例和建议，旨在抛砖引玉，希望能给在一线的初中音乐教师一些参考。

（一）巧用电脑及软件

在我们日常音乐教学中，最常用的多媒体就是电脑。电脑提供了大量多功能的软件，能在很大程度上辅助日常音乐教学，提高教学的效率，获得更好的效果。

在众多软件中，常用的各种类别可以看下表。

1．巧用PowerPoint（PPT）软件

在众多软件中，首推PowerPoint（PPT）软件。PPT软件将文字、图片、视频、音频等众多媒体融为一体，显示在一张又一张的电子版本中，是我们常用的，也是非常好用的多媒体教学软件。

目前大多数音乐教师已经让PPT软件不仅仅发挥电子板书的功能，而且充分地挖掘PPT的各种效果，将PPT软件强大的交互功能发挥至最大。当然由于毕竟不是电脑专业人士，所以大部分教师会去直接请教电脑老师等，但是由于自己对PPT软件功能的不熟悉，所以就算是找到专业人士帮助，还是在音乐教学与电脑之间有一个无形的障碍。因此，要想巧用多媒体，最好的方式就是尝试自己来探索PPT软件中的各种功能。

PPT软件功能强大，我跟朋友常说，“只有你想不到的，没有PPT软件做不到的”。PPT的功能当然不可能在这篇文章中一一讲述，笔者在这里最主要的是提供一些在日常初中音乐教学中常用的三个小例子，至于怎么做到，感兴趣的老师们可以再进一步学习。

例1：笔者曾经做过一个分组竞赛互动，屏幕有十个长方块，代表十道题，然后由学生自由选题，点击学生选择的长方块，将出现选中的题目。这个游戏活动因为用了PPT软件制作的这个效果，就变得比较有趣，使得课堂气氛非常好，学生参与答题的兴趣也很高。同时这个课件操作比较简单，制作的方式也比较简单，恰恰使用到了PPT强大的交互功能，很值得其他老师们尝试。

例2：不知道老师们有没有遇到这样的问题？碰到一段比较长的音乐，上课时老师希望自由地控制音乐的暂停和继续播放，这种方式常用在分析作品的时候，PPT有视频的暂停和继续功能，使用起来非常方便，但是音频就不是很方便，要通过自定义动画中设计控制的触发器才能够达到这个效果。

例3：PPT还有一个很强大的标注功能。在PPT进入播放状态后，在左下方的控制按钮中，有一支笔的图标，如果点击，会有几个选项，其中有荧光笔和毛毡笔等，教师可以自由选择，然后在播放过程中，即性地标记关键词，或者记录学生回答开放性问题的答案。非常实用，老师们可以试一试。

其实PPT软件还可以利用开发工具中的控件，插入网上下载的flash动画、常用的media player的播放软件等。总之，PPT软件在辅助教学上的功能远远不止目前大家常用的几个。一句话：“贵在点子。”记住“只有你想不到的，没有PPT软件做不到的”。

2．巧用声音编辑软件

从前面的常用软件表中，大家可以了解到常用的声音编辑软件有GoldWave、soundforge、Coldedit等，其实这些软件都能解决我们在日常课件制作中对音频处理的需要。那么日常教学中我们可以用这些软件做什么呢？笔者同样也提供几个小例子。

例1：很多老师会根据自己的需要去截取部分音乐，也许有部分同学是用超级解霸等软件截取，这类软件有时可能截取的不是很准确。这也许是一个小问题，但是笔者个人认为音乐应该正好停在一个完整的乐句上。这一点很重要，因为音乐教师是把音乐的听觉美带给学生，所以如果没有注意这些小的细节，往往会破坏美的感受。关注到这一点，笔者会用上述音频软件做到一个准确的截取，并且在需要的时候，句尾音做一个减弱的处理。

例2：在给学生感受音乐要素速度、力度时，笔者常常会当场用声音编辑软件给整段音乐或部分片段做速度或力度的变化，让学生感受其不同的效果。

例3：在欣赏到艺术课中的姊妹艺术中，教师往往会用音乐配古诗或音乐配诗歌，那么就可以用声音编辑软件将古诗、诗歌等朗诵的声音与适合的音乐做一个合成，这样可以更好地让学生去感受文学与音乐的关系。还可以创设一个活动：给学生一段文字或学生自定文字，然后学生自己用录音设备或声音编辑软件录制到电脑中，最后选择适合的音乐合成，制成配乐朗诵，大家一起交流，来感受文学与音乐的关系。

3．巧用视频编辑软件

视频编辑软件其实有很多，笔者常用的是会声会影，有时也会用到威力导演。用这些软件可以实现视频截取或者自己制作视频等，这也是很多音乐老师们都在使用的。在这里笔者想介绍一种自己实践下来效果不错的视频制作的模式，供读者参考。

笔者曾经做过一种这样的视频，在欣赏的音乐片段中，制作观赏提示的画面，在画面中可以根据需要对乐器、音色、力度、速度或观察点等方面进行提示，让学生在无声的提示中安静地欣赏音乐，从而避免在欣赏中教师的语音提示破坏原有的音乐欣赏，而且也避免了过多的丰富多彩的图画式的视频破坏学生对音乐的想象。

4．巧用音乐软件

在多媒体软件中，与音乐教学本应该密不可分的是音乐软件。但遗憾的是，由于许多初中音乐教师没有仔细了解过这些音乐软件，而导致众多很好的音乐软件没能发挥辅助音乐教学的巨大作用。具体请看下面的小例子。

例1：在欣赏作品的时候，在感知音乐要素的时候，音乐软件就是音乐教师们的好帮手。如对一首作品进行音色、速度、力度等要素的变化，可以让学生感受声部的和声音响，比如一个声部是怎样的效果，再叠加一个声部后会是怎样的效果，或者一个片段，少掉某个声部或某种、某类乐器后，会有怎样的效果变化等。教师们可以试一试，有时，这种音响的当场演示会比任何的语言都要深刻、形象。学生很容易接受和把握。

例2：很多教师抱怨创造活动学生很难做，有很多的老师认为让学生作曲是不可能的。其实不然，学生有很多的创造性的设计，但是他们更多是苦于没法演奏，这时，音乐软件就能起到很好的辅助效果，比如，教会学生使用某种比较好操作的音乐软件。这里推荐一些简单的打谱软件。这些软件可以比较方便地让学生自由输入乐谱，自由地进行乐曲的改编。简单的创作可以从节奏创作，已知乐曲的音色改变，速度、力度等不同设计或者从旋律上进行小的改动等。最后通过软件演奏出效果。在这种软件的帮助下，会一定程度地培养学生改编音乐和创作音乐的能力。

（二）巧用录音、录像设备

现在的电子产品发展很快，以前许多初中音乐老师还苦于没有摄像机，现在当然还是很多学校没有给音乐老师配备本不应该缺少的摄像机，但是已经可以用很多其他的电子产品来替代了，比如：照相机、手机、录音笔等。这些几乎可以人人都有的电子设备用得好的话，也可以为日常音乐教学增添色彩。

例1：音乐教师可以用录音、录像设备来及时记录学生的各种日常表演，并有机会在课堂中进行展示。笔者经常请学生帮助记录课堂同学们的表演，汇总以后，将部分表演作为范例介绍给下一届的学生，引导学生在观看同龄学生的表演中取长补短。到学生毕业的时候还可以将班级同学的表演整合给学生留作纪念。相信毕业学生会永远记住他难忘的初中音乐课。

例2：音乐教师可以引导学生自己用录音、录像设备来记录自己的创作和表演，如笔者在上节奏创作一课时，就请学生课后创作一个4～8小节的节奏，自己设计各种音色演奏（如击打不同的碗、杯子或其他能发声音的东西），并把这个音响录制或拍摄记录下来，最后老师挑选部分作品进行交流，提高学生的创作兴趣和创作能力。

（三）巧用网络

网络是一个资源集合的大宝库。利用网络，音乐教师可以非常容易地找到各种与教学相关的音响、视频、文字、图片等方面的资料。可以说，大部分的初中音乐教师对网络还是非常熟悉的。但网络仅仅就是给老师和学生查询资料的工具吗？当然不是。其实网络可以作为课堂的延续和拓展。

例如：有条件的学校，可以建立自己学校的音乐网站；没有条件的，音乐教师可以自己建立一个博客，博客的作用非常多，可以进行课堂学习的拓展，可以师生共同进行音乐推荐，可以师生互动交流作品，可以交流音乐的听后感，可以发表交流学生的作品等，一切与音乐教学相关的内容都可以在博客上进行交流。

四、巧用多媒体的几个建议

凡事都有两面性，如果过度、过分就会导致事物走向另一个极端。多媒体的使用也是一样。因此笔者在此将自己的一些实践经验进行总结，给音乐老师一个参考。

1．多媒体使用必须得当，多媒体仅仅是辅助教学的工具中的一种，不是只有使用了多媒体的课才是好课，才显示出老师花了心思的课。多媒体的使用原则笔者认为应该是不可替代的才最好。所以，个人认为日常教学完全没有必要一节课多媒体从头使用到底，可以黑板、多媒体、道具、琴等综合，需要哪种用具就用哪种，强调以辅助效果作为选择的依据。

2．视听结合的度要把握好。很多老师担心学生没有或者不会音乐想象，的确有的时候，学生需要老师提供一个想象的模板，让学生明白怎样去进行有效的想象，但过度的视听结合往往会导致学生想象思维更加缺乏。

3．教学日常课件要关注与美学结合，注意画面色彩的美感。音乐教师是教学生去了解美、感受美、体验美、创造美。音乐教师往往会关注音乐听觉的美，但是有时会忽视视觉的美。在日常课件中忽视画面与音乐风格的相配。音乐与美术是一家，音乐老师可以了解一些基本的美术色彩知识。

21世纪的音乐教学顺应时代发展的需要，对初中音乐教师提出了更高的要求，使老师们了解到“活到老，学到老”这句话的真正含义。

【注释】

[1]百度百科．http：／／baike．baidu．com／view／3323．htm．

[2]参阅程栋．实用网络新闻学［M］．北京：新华出版社，2002．http：／／baike．baidu．com／view／3323．htm．