技术上解决共享教学视频问题

一位老师在一个孤立的教室里如何做得更好？我做了以下几件事情：

这份列表出奇地长，我完全不知道如何在有限的课程时间里完成所有这些改变。我需要一个新方式来管理我的课堂时间。幸运的是，在我开始改变的第三个月，我收到了一封邮件，邀请我参加在科罗拉多州召开的翻转课堂大会。我当时对翻转课堂的了解十分有限，只知道直接授课部分被录制成视频，然后传统的家庭作业在课堂上完成。它听起来很有趣，于是我应邀参加了会议。

在这次大会上，两件事真正触动了我，使我决定采用翻转课堂，帮助我实现重塑。第一件事是乔纳森·伯格曼的一句话，他说：“翻转课堂并不是关于那些视频，而是关于在课堂时间提供高质量的课程。”第二件事是关于一个学生讨论小组。当学生被问及他们最希望以翻转方式上哪门课时，他们的回答全部是“数学”！那一刻，我决定效仿乔纳森和亚伦的做法，并使其适合我的课堂。在与这些出色的教育工作者和伍德兰公园学区学生一起度过了三天之后，我迫不及待地返回了我的学校。

我的整个夏天都在着手准备，我希望在秋季开学后给学生带来翻转课堂体验。我用了一个月的时间思考和设计，最终制作了我的第一个正式视频。首先我必须根据最新颁布的《公共核心州立标准》（CCSS）重新组织我的课程。我花费了一些时间把所有CCSS中要求的代数II内容分成了10个单元，计划在一个学年内完成。在每个单元中，我准备了以下内容：

在翻转课堂大会上，组织者给每个参会者发了一个视频录制和编辑程序（Camtasia，见图11.1），并就使用方法作了培训。作为越野教练，我曾有十几年为我的团队编辑视频，所以用一个新程序编辑视频对于我来说非常容易。这个软件使我能够用教室的交互投影仪轻松录制我的授课。我坚持在讲课时让学生看到我的表情和动作，就像现场上课一样。

起初我以为我可以把视频存储在学校服务器或网站上，但存储空间和带宽都成了问题。我又想借助YouTube等免费的网络托管网站，但绝大多数又被我所在的学区屏蔽了。如果一个东西被学校屏蔽了，我怎么能让学生相信在学校外使用这个东西是出于教学目的？最后我把所有视频存储在Screencast.com上，因为它的可信度很高，并且便于使用Camtasia程序。至于要在一个学年内制作90个视频的繁重任务，我的主要考虑因素就是易用性。后来我了解到，学生可以轻松使用Screencast.com来观看视频，甚至可以把它们下载到自己的移动设备上，以便在不方便上网时观看。

随着夏天的结束和翻转课堂第一年实践的临近，我还是十分担心是否所有学生能在校外获取课程内容，后来我惊喜地发现才开学两天这个问题就解决了， 80%的学生可以在家或通过移动设备上网。有一些不能上网的学生在学校电脑上观看视频，还有个别学生把视频DVD借回家观看。把整个学期的教学视频刻录成DVD供学生带回家观看，这对那些家里有电脑但不联网或网速很慢的学生而言非常宝贵。

翻转课堂实现了老师希望在课堂上实现的一切。

——克里斯，高级微积分课学生

在实践翻转课堂的第一年，我很高兴自己找到了新的课堂时间，使我有机会完成一些调查和研究项目。在与其他翻转课堂老师沟通后，我意识到还可以进一步优化我的翻转课堂模式，就这样我开始从翻转课堂向翻转学习过渡。