【摘要】：儿童水墨画教学作为学生接触中国传统绘画的敲门砖,往往游走在两个极端,或是热热闹闹型或是沉闷型。教师板书课题《荷花》。为什么不及时引导学生观察自己是用什么来表现荷花的呢?教师要将传统中合理的内核提纯出来,注入现代人文思想,以构建中国的儿童水墨画,让水墨之花遍地开放。
三、水墨画教学中有待解决的问题
儿童水墨画教学作为学生接触中国传统绘画的敲门砖,往往游走在两个极端,或是热热闹闹型或是沉闷型。怎样才能上出一堂气韵生动、引人入胜的水墨课,还有许多地方值得我们探索。
前不久,教研员举了个例子:某基本功出色的教师在课上板演了一幅水墨荷花,问道:“这是什么?”学生答:“荷花。”教师板书课题《荷花》。这位教师没有反思一下:这个问题有意义吗?为什么不及时引导学生观察自己是用什么来表现荷花的呢?
这个例子给我两点启示:第一,不论教什么内容,都要先明确重点,不能采取满堂问。设疑要有价值,具有隐蔽性。第二,儿童水墨表现课中,教师当场范演能成为吸引学生学习的亮点,很好地帮助学生感受水墨表现的过程,引出相关的水墨及造型问题。这颠覆了以往先分析物体造型,再分析用笔、用墨、用色的教学步骤。怎样使教师范演与学生自主学习结合得更完美,需要通过实践进行求证。
总之,文化的渗透和精神的传递要如滴水穿石,从小开始。教师要将传统中合理的内核提纯出来,注入现代人文思想,以构建中国的儿童水墨画,让水墨之花遍地开放。要用这块小小的敲门砖,为叩启中国传统绘画的大门做准备,让孩子喜欢我们自己的民族文化,传承、发展我们的民族文化。
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