教师教育技术能力要求与有关标准

1.3.1　教师教育技术能力要求与有关标准

世界许多国家都对教师教育技术能力提出了要求。如美国有一个所谓教育技术四支柱政策：“1.每一个学生都能有机会使用现代计算机和其他教学设备学习；2.教室将互相连接并连到外面的世界；3.教育软件将成为课程的有机组成部分；4.教师们将做好使用技术的准备，能用技术来教学。”同时，美国还颁布了面向各州的“中小学教师的教育技术能力标准”。英国则颁布有所谓“中小学教师ICT（信息与通信技术）能力标准”，对各个不同学科的教师规定了许多具体的技能要求。

我国则于2004年正式颁布了《中小学教师教育技术能力标准》。该标准是我国颁布的第一部教师职业能力标准，可以看出对教育技术的重视。该标准分为“意识与态度”、“知识与技能”、“应用与创新”和“社会责任”几大部分，还包括了部分具体应用案例。

按照教育部的说法，标准的颁布，是为了：

1.全面推进基础教育课程改革和加快推进教育信息化发展。当前我国基础教育新课程的改革全面推进和实施，迫切要求广大中小学教师提高教育技术应用能力，要求教师有能力将信息技术有效地运用到教学实践之中，去改革教学方式，进而推动学生学习方式的变革。同时，不断推进教育信息化也有赖于教师应用教育技术能力水平的提高。

2.促进教师专业能力的提高和发展。教育技术应用能力是现代教师最重要的专业能力之一，对其开展高质量教学活动具有十分重要的作用。一名教师仅具有教育理论素养和学科教学知识是远远不够的，还必须掌握一定的教学方法和教育技术手段。教师教育技术能力是教师专业能力的重要组成部分，《标准》在这方面提出了明确要求。

3.指导和规范中小学教师教育技术培训，增强培训的针对性和实效性。“新技术”培训的重点是要提高教师将信息技术与学科课程教学整合的能力，使教师有效利用教育技术优化教学过程，改进教学方法，从而达到提高教学效益和教学质量的目的。目前，有的部门组织的信息技术培训与教师教学实际脱节现象比较严重，针对性和实效性不强，一些培训流于形式。《标准》是当前和今后一个时期中小学教师教育技术培训的重要依据；是中小学教师教育技术培训课程资源建设的依据；是开展中小学教师教育技术考试和评估的依据。