（三）20世纪后50年中国教育盘点
新中国成立以后，经过解放初期的接管改造和以高等学校院系调整为中心的教育改革，我国把半殖民地半封建教育事业转变成为社会主义教育事业，建立了从初等到高等的比较完整的教育体系，向工农敞开教育大门，迅速扩大了人民群众接受教育的机会，提高了人民群众的科学文化素质，培养了大批知识分子。1965年学龄儿童入学率达到84.7%，小学在校生比1950年增加了3倍多，中学在校生比1950年增加了5倍多，高等学校在校生比1950年增加了近4倍。文化大革命中教育事业遭到严重摧残，同世界发达国家之间在许多方面本来已经缩小的差距又拉大了。
改革开放以后，我国确立了教育在社会主义现代化建设中优先发展的战略地位，确立了“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的指导方针，确立了分地区、分步骤逐步实施义务教育制度，各类教育事业迅速发展，同世界发达国家的教育差距逐步缩小。
到2005年，全国实现“两基”（基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲）的地区人口覆盖率达到95%，实现“两基”验收的县（市、区）总数达到2 890个。初中教育毛入学率由1985年的54%提高到2005年的109%，高中阶段教育毛入学率由1985年的14%提高到2005年的44%，高等教育毛入学率由1985年的1%提高到2005年的21%（含成人高校、军事院校、自学考试）。
表2－9 新中国教育事业发展简表
注：教育数据取自《中国教育年鉴》，人口数据根据第五次全国人口普查分年龄的人口推算。1950年和1965年的人口数为估算数。
中国教育事业虽然有了很大发展，但仍不适应经济和社会发展的需要，与发达国家的差距仍然很大，与人均国民生产总值1 700～5 000美元的国家和地区相比，也有不小差距。俄罗斯、白俄罗斯等国家人均国民生产总值只有2 000美元左右，其教育发展的主要指标远远高于中国。周边地区的泰国人均国民生产总值只有2 000美元，但教育发展的主要指标显著高于中国。中国面临着进一步发展和完善国民教育制度，尽快达到中等收入国家平均水平的艰巨任务。古今中外无数事实说明，在教育上抢到的机遇是最大的机遇，赢得的发展是最有价值的发展，出现的滞后也是最带根本性的滞后。
表2－10 部分2 000～5 000美元国家和地区教育发展指标（2002）
续表2－10
注：世界银行《世界发展指标（2004）》，为2002年数据，中国财政经济出版社，2005。
【注释】
[1]任钟印主编：《世界教育名著通览》，第475页，湖北教育出版社，1994。
[2]沈炼之主编：《法国通史简编》，第224页，人民出版社，1994。
[3]［英］安迪·格林著，王春华译：《教育与国家形成》，第11页，教育科学出版社，2004。
[4]马克思：《十八世纪外交史内幕》，《马克思恩格斯全集》第44卷，第313页，人民出版社，2001。
[5]［英］安迪·格林著，王春华译：《教育与国家形成》，第12页，教育科学出版社，2004。
[6]［英］安迪·格林著，王春华译：《教育与国家形成》，第15页，教育科学出版社，2004。
[7]据［日］森秀夫著：《日本教育制度史》，第32页，学艺图书株式会社，1991。
[8]滕大春主编：《外国教育通史》第4卷，第374页，山东教育出版社，1992。
[9]联合国教科文组织国际教育发展委员会：《学会生存——教育世界的今天和明天》，第35页，教育科学出版社，1996。
[10]康有为：《请开学校折》，《戊戌变法》第二册，第219页，神州国光社，1953。
[11]丁致聘：《中国近七十年来教育纪事》，第31页，商务印书馆，1935。
[12]孙中山：《上李鸿章书》，《孙中山全集》第1卷，第9～10页，中华书局，2006。
[13]孙中山：《中国的现在和未来》，《孙中山全集》第1卷，第104～105页，中华书局，2006。
[14]孙中山：《在桂林学界欢迎会的演说》，《孙中山全集》第6卷，第68页，中华书局，2006。
[15]孙中山：《地方自治实行法》，《孙中山全集》第5卷，第224页，中华书局，2006。
[16]孙中山：《在北京湖广会馆学界欢迎会的演说》，《孙中山全集》第2卷，第423～424页，中华书局，2006。
[17]熊明安：《中华民国教育史》，第71～77页，重庆出版社，1990。
[18]王炳照：《简明中国教育史》，第379页，北京师范大学出版社，1985。
[19]熊明安：《中华民国教育史》，第318页，重庆出版社，1990。
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