课堂学习时允许学生选择适合自己的方法进行学习，教师适时指导

三、课堂学习时允许学生选择适合自己的方法进行学习，教师适时指导

“兴趣是最好的老师。”只有兴趣盎然时,才能充分发挥一个人的潜能。在课堂上,我指导学生选择适合自己的方法开展自学或小组学习。有的学生喜欢朗读课文,我就指导他们通过练习朗读来体会文章所要表达的思想感情。例如,在教《趵突泉》这课时,有的学生选择用朗读的方法来学习。通过反复的朗读后,有的学生从“永远那么纯洁,永远那么活泼,永远那么鲜明,冒,冒,冒,永不疲乏,永不退缩,只有自然有这样的力量!”这句话体会到:这泉不仅具有纯洁、活泼、鲜明的特点,而且它是那么具有生命活力,仿佛不知疲倦,不知退缩;有的学生体会到:我们人就应该学习泉水这不知疲倦,永不退缩的精神;还有的学生体会到:大自然造就了这泉,自然的力量真是伟大啊!这些正是学生通过有感情的朗读才体会到的。除了指导学生用朗读的方法来学习之外,我还指导学生通过抓重点词语来体会文章的内涵。如在学习古诗《望庐山瀑布》中的“遥看瀑布挂前川”一句时,通过精读,学生体会到这句话中的“挂”字用得实在妙。妙有两点:一是非常形象地写出了瀑布挂在万顷高山的姿态,字用得妙;二是衬托出了山的高。正是学生抓住了诗中重点词语,所以他们对诗句的理解得到了深化。除了用朗读和抓重点词语的方法来学习之外,通过学习实践,学生自己还创造了用展开想象的方法来学习,或是通过文中不同的修辞方法(比喻、排比、夸张等)来学习,以及用理清段落内容的方法进行分层次学习等。在不断的实践和摸索中,他们逐渐找到了适合自己的学习方法,从而为自主学习找到了有效途径。在学生选好自学方法的同时,指导学生进行有效的小组学习也是必不可少的。因为小组合作学习不仅能在这个群体中解决一些问题,而且也是学生之间自主学习的一种积极表现。