精心选择适合自己的学习方法

　　学习的方法是灵活多样的，中学生可以根据自身的特点和具体情况，精心选择适合自己的方法。常见的学习方法有很多，下面仅列出三种以供借鉴：

　　1．锥型学习法

　　诺贝尔经济学奖金获得者美国的西蒙教授曾提出了这样一个见解：“对于一个有一定基础的人来说，他只要真正肯下功夫，在6个月内就可以掌握任何一门学问。”西蒙立论所依据的实验心理的研究成果表明：一个人一分钟可以记忆一个信息，心理学把这样一个信息称为“块”，估计每一门学问所包含的信息量大约是5万块。如果一分钟能记忆1“块”，那么5万块大约需要1000个小时，以每星期学习40小时计算，要掌握一门学问大约需要用6个月。

　　为了形象地说明，我们把这种学习方法比作一把锥子。知识的专一性像锥尖，精力的集中好比是锥子的作用力，时间的连续性好比是不停顿地使锥子往前钻进。这种学习方法所支配的学习活动，呈现出一种尖锐猛烈、持续不断的态势。

　　这种学习方法的原理由一个浅显的生活现象就可明白：烧一壶开水，如果断断续续地烧，1万斤柴也烧不开；如果连续烧，10斤柴就够用了。

　　“锥型学习”需精力高度集中。频繁地使用大脑，会不会造成精力衰竭呢？研究表明，人脑潜力是很大的，它是由150亿个神经元组成的，每个神经元可以接受数千种不同的信息；人脑的功能相当于一台这样的电子计算机，它可以贮存相当于一个人读了300万年书所接受的信息量。据有关资料介绍，以记忆力而言，假定18～35岁的记忆力为100～90，36～60岁为95％，60～85岁平均80％～85％。过了30岁后，记忆力开始衰退，但每年衰退还不到1％。虽然记忆力减退，但理解力的加深和经验的增多弥补了这个缺陷。

　　假定一个人的知识是100，那么他的有效知识的百分比是多少呢？他实际需要的知识就是他的有效知识，人的知识面总是大于实际需用的知识，现代人的有效知识大约相当于他总知识的10％。学习者没有必要面面俱到，应从本身需要出发按创造目标的需要学习知识，这样学习的知识都是有用的，像打井一样，照准一个眼深钻下去，你就会取得清澈的泉水。

　　中学生没有必要把一切都往脑子里塞，学习锥子向时代的深度进军，任何浪潮对你造成的压力只不过是向自由活动的空间挺进。

　　2．螺旋上升式学习法

　　用什么样的方法，才能在最短时间内，最大限度地获得知识呢？是步步为营的“金字塔式”，还是孤军深入的“电线杆式”？目前一种螺旋上升式的学习方法已经撞击着人们的神经，它在悄悄告诉我们：现代学习的一种诀窍，就在螺旋上升中前进。

　　所谓螺旋上升的学习法，就是用一系列的循环知识单元，来代替平铺直叙的知识积累和阐述。每一循环都比上一个循环更高一层，更进一步。与金字塔式的学习方法相比，它能够更迅速地理解和获得知识；与电线杆式的学习方法相比，它能更广泛地了解所学内容的全貌。这种螺旋上升式学习，可以说具有“格式塔”的特征。“格式塔”指的是把许多现象综合为功能单元的一种系统，通俗地说，它是整体大于各部分总和的一种循环。后一循环需要前一循环为基础，而又比前一循环更深、更高。而且后一循环的学习，又使前一循环得到丰富的补充。

　　螺旋上升式学习法，以学习者所感兴趣或想研究的内容为目标。起点可以是某个基本概念、某个公式、某个实验现象、某个疑难问题，甚至可以是自己的某种设想。从这个起点出发，围绕着中心内容，学习掌握与中心内容有直接关联的基本知识，同时了解那些与中心内容有联系但并不直接影响的有关知识。经过一个阶段的学习，使基本概念得到掌握，公式得到理解和运用，实验现象得到分析，疑难问题得到解释，设想得到丰富和完善。另外，还了解与所学内容有关的知识领域，领略了所学知识的概貌。

　　在这一循环的学习中，又会遇到新的概念、新的问题，再以此为新的起点，进一步循环，进一步学习，进一步开阔视野。同时，为了解决起点所提出的问题，需要认真地钻研、理解、掌握；需要我们去查找书籍、寻求解答根据、说明材料，这不仅仅是掌握知识的过程，也是培养扎实钻研作风的过程，同时还是训练快速查阅书刊文献，有效利用资料能力的过程。由此可说是“一箭三雕”。

　　金字塔式的学习，对于具有系统学习条件和充裕学习时间的人来说，无疑是有利的；电线杆式的学习，对于那些聪明颖慧、理解力强的人，也是可行的。那么，对于那些既无大学学习条件，又不具备超群智力的广大学习者，借助图书馆的书籍、资料，以“螺旋上升”式方法学习，在“知识爆炸”的今天，一定能够在较短的时间内获得较多的知识。

　　3．快速学习法

　　知识的更新越来越快，信息如同洪水一样不断涌来。传统的死记硬背的学习方法根本无法对付新知识的洪流。几年前日本出现了一种新的学习方法——“快速学习法”，它能使人们以高于常法5倍的速度灵活、迅速地掌握新知识。

　　人们都有这样的经验，一件难记的事情或一道难解的数学题，若是你有意识地向别人讲述几遍，就能大大地加深印象，易于记住或理出头绪。这是因为当你讲述的时候，为了说明它们，脑筋也紧张地活动，许多概念在“表现”它们的时候得到了强化，化为自己的东西。许多杂乱无章的“因子”在“表现”它们的时候，得到了整理，使它们条理化、清晰化了。

　　“快速学习法”正是根据这个展开学习的。在用这种方法学习时，先不求完全的理解，也不去听别人的讲述，而是拿到教材后，直接根据书前的目录，动员自己所有的潜在知识（即以前学过的有关知识、概念等），进行一次“自我讲授”。

　　讲完后才打开书本，进行第一次通读。通读时不记笔记，更不问人，只是在不甚理解的地方划上记号。经过这次通读，第一次“自我讲授”的不足之处、谬误所在都会“跃然纸上”，使你体会颇深，受益匪浅。然后你就可以用自己的语言编制出一张精炼适用的“目录一览表”，对照着它进行第二次自我讲授。这次的讲授就比第一次更完善、更丰富，许多模糊之处也会渐渐清晰起来，印象也大大加深。再者，又可以第二次通读教材，这次的通读所获得的感受、心得和体会便会像闪光的亮点一样永远记在心里。当你再进行第三次自我讲授时，就会更加顺利，发挥得更加开阔。这样，经过了四到五个回合的自我讲授和通读、精读后，你就能得心应手地掌握了这门新学问。