【摘要】：而“自然威信”是在师生交往的初期，由学生对班主任个人形象和言行所产生的自发的信任和尊敬。此时，班主任切忌滥用自然威信，如果不管什么时候都以权威者自居，师生间的亲近感觉就会越来越弱，自然威信便会淡薄甚至丧失；而班主任在拥有自然威信的基础上，继续运用自身的品格、学识和智慧去影响学生，就会形成自觉的、稳定的班主任威信。树立班主任的个人威信，让自己更加有利于开展班级工作。
四、拥有班主任自己独特的风范，重视第一印象，把握好“自然威信”
教育心理学的研究表明，教师仪表大方、衣着整洁朴素，会引起学生的好感；生活懒散、衣冠不整、不讲究卫生和作怪动作等不良习惯有损于教师的形象。在做班主任工作时，要注意自身的形象，班主任在接一个新的班级时，给学生的第一印象特别深刻。比如班主任第一次开班会，要做到守时、对学生要求要严格，不做与班会无关的事情，教室干净、整洁，黑板布置整洁、大方、美观，班会内容有条理性，班主任形象自然、大方得体等。而“自然威信”是在师生交往的初期，由学生对班主任个人形象和言行所产生的自发的信任和尊敬。这种威信很不稳定，随着师生彼此深入了解而变化。此时，班主任切忌滥用自然威信，如果不管什么时候都以权威者自居，师生间的亲近感觉就会越来越弱，自然威信便会淡薄甚至丧失；而班主任在拥有自然威信的基础上，继续运用自身的品格、学识和智慧去影响学生，就会形成自觉的、稳定的班主任威信。
总之，班主任个人威信的形成和建立需要班主任老师的自觉、自力和自律。班主任在自己的工作中应不断积累工作经验，加强自身的知识和教育理论的学习，提炼自己的行为方式、工作特点、教育教学模式，形成属于自己独特的班主任工作特征。树立班主任的个人威信，让自己更加有利于开展班级工作。
1．陈安福.心理教育.成都：四川教育出版社，1994
2．张大均.教育心理学.北京：人民教育出版社，2005
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
