【摘要】：针对初中体育学困生在体育课学练中所表现出的不同状况，体育教师在教学实践中，要积极探索出控制、调节、消除体育学困生情绪障碍的有效途径；家庭、社会、学校各部门在加强体育锻炼、增强学生体质上要达成共识，共同做好体育学困生的教育转化工作。
新课程背景下初中体育“学困生”的现状及教育对策研究
上海市松江区民乐学校 孙鹏秀
摘要：《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“全面推进素质教育，要坚持面向全体学生。”《学校体育工作条例》也强调指出，学校体育工作应当面向全体学生，这是全面推进素质教育的要求，也是学校体育的根本方向。然而，随着学生体质连续十年呈下降趋势，体育学困生已形成一个特殊的群体，而且还有逐年增长的趋势，因此研究这一群体的体育教育问题，对于落实素质教育和“健康第一”的指导思想，全面提高学校体育工作水平，具有重要的现实意义。
关键词：初中体育 学困生 现状 教育对策
研究表明
1.体育学困生的课堂表现主要反映在其性格特征和行为特征两个方面。
2.体育学困生对体育课普遍不感兴趣，在上体育课时内心是消极的，情绪感受多为一般和不愉快，在体育学习过程中很少或没有成功体验。
3.体育学困生的形成因素是多方面的：学生自身原因（性格、智力、学习态度、身体素质差、发育不协调等）；家庭原因；学校原因。
建议
针对初中体育学困生在体育课学练中所表现出的不同状况，体育教师在教学实践中，要积极探索出控制、调节、消除体育学困生情绪障碍的有效途径；家庭、社会、学校各部门在加强体育锻炼、增强学生体质上要达成共识，共同做好体育学困生的教育转化工作。
作者简介：孙鹏秀，大学本科学历，中共党员，毕业于北京体育师范大学。2004年度“松江区优秀新教师”；2007年度松江区优秀教育科研成果评选一等奖；2009年松江区体育教师教学技能比赛二等奖；2011年度松江区优秀教育科研成果评选二等奖。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
