【摘要】：美国心理学家发现智力水平中等幼儿的合作水平明显高于低智商与高智商幼儿。美国心理学家发现活跃开朗、积极主动、充满自信与爱心的幼儿能更经常地与人合作；而性格内向、消极被动、依赖性强的幼儿往往不善于与人合作。美国心理学家发现与成人配对的幼儿倾向于使用复杂的策略，能够有计划地设计行动顺序，即成人—幼儿配对的效果明显优于幼儿与幼儿的配对。
二、影响幼儿合作意识的因素
(一)家庭因素
许多学者认为，独生子女的家庭环境不利于合作意识的唤醒和合作能力的提升，是由于早期的成长环境中缺少合作伙伴。谢晓非等人发现父母的工作价值观对幼儿合作倾向也有一定的影响。父母越是重视经济利益，幼儿的合作倾向越低；父母越是有支配他人的欲望，幼儿的合作倾向也越低。此外，母子间接受性好的幼儿更善于合作，侵犯和争吵行为更少；被母亲约束过多的幼儿在活动中则表现出较少的合作行为。
(二)个性因素
美国心理学家发现智力水平中等幼儿的合作水平明显高于低智商与高智商幼儿。还有研究者发现，具有较强比较、分析等抽象思维能力的幼儿合作能力也较高。美国心理学家发现活跃开朗、积极主动、充满自信与爱心的幼儿能更经常地与人合作；而性格内向、消极被动、依赖性强的幼儿往往不善于与人合作。
(三)群体因素
小组成员的匹配方式会影响合作。美国心理学家发现与成人配对的幼儿倾向于使用复杂的策略，能够有计划地设计行动顺序，即成人—幼儿配对的效果明显优于幼儿与幼儿的配对。与此同时，能力互补型幼儿比非互补型幼儿能更有效地通过彼此配合完成任务。不同的性别匹配方式对合作也有影响，男—男组合的合作水平高于男—女组合，而男—女组合又高于女—女组合。此外，在小群体中，成员间重复的相互作用能引发高水平的合作。
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