幼儿情绪的影响因素及培养

第四节　幼儿情绪的影响因素及培养

考点1　幼儿情绪的影响因素　重点等级★★

1.生活环境

生活环境包括物质环境和精神环境。宽敞的活动空间、优美的环境布置、整洁的活动场地和充满生机的自然环境，对幼儿情绪情感的发展是非常重要的。如果幼儿整天生活在活动空间狭小的环境中，就会情绪暴躁，经常出现烦躁不安的现象，可见生活的整体环境对幼儿的影响是不容忽视的。好的环境能使幼儿处于轻松、愉快的积极情绪状态，而差的环境则容易导致幼儿的消极情绪。

物质环境对幼儿情绪的影响固然很大，但精神环境更不容忽视。幼儿园的精神环境主要指幼儿周围人与人之间的关系，主要是教师之间的关系，教师与幼儿之间的关系及幼儿之间的关系。而在这些关系中，对幼儿影响最大的是班内教师与幼儿本人的关系及幼儿与同伴之间的关系。在这方面，教师要特别注意那些受排斥型幼儿和被忽视型幼儿，使他们能够和小伙伴友好相处，从与同伴的交往中得到快乐;对那些缺乏温暖的离异家庭的孩子，教师也应给予更多的爱，使他们在幼儿园里获得更多的快乐，使他们能够健康成长。

2.游戏活动

幼儿期的基本活动是游戏。游戏对幼儿情绪的作用更是十分有力的。这是因为游戏不仅使幼儿直接从活动本身获得快乐，还可以满足幼儿的许多需要。而这些需要的满足就会使幼儿获得快乐。游戏和幼儿情绪情感之间的关系主要体现在以下几方面:

(1)主动感是幼儿期的重要需要形式，游戏给幼儿提供了主动活动的机会

在现实生活中，幼儿经常处于被支配、从属的地位。在家里，他们要听父母的话，按照父母的要求去做;在幼儿园，要听老师的话，遵守幼儿园的各项常规。但在游戏中，幼儿可以利用自己能利用的实物，做自己能做的动作，行使其改变环境的主动权。

(2)幼儿期旺盛的求知欲可以在游戏中得到满足

儿童对各种事物都有强烈的好奇心，对什么都感兴趣，都想看一看、摸一摸。但由于心理发展水平的限制，不能从事长时间的单调的学习。而在游戏中，儿童可以自由摆弄、操作、直接感知和“实验”，以满足他们的好奇心，又可以根据个人的需要进行适合自己特点的动作，自由变换方式，使好动的要求得到满足。

(3)参加成人活动是每个幼儿的梦想，游戏可以使梦想成真，给幼儿带来巨大快乐

随着动作和言语的发展及与成人接触的日益频繁，儿童希望自己能“和大人一样”参加社会生活，然而事实上是不可能的。但在游戏中，幼儿可以利用玩具或代替物模仿成人的活动，从而达到参与成人活动的目的，实现现实中不能实现的愿望而获得快乐。

3.成人的情绪态度

成人对儿童的态度是影响幼儿情绪、情感健康发展的一个主要因素，对儿童有较大影响的是父母和教师的态度。父母和教师是和幼儿接触最多的成人，同时父母和教师在幼儿心目中占有极其重要的地位，幼儿希望得到父母和教师认可，而父母、教师认可与否主要以他们的情绪态度作为信号传达给幼儿，并成为影响幼儿情绪的主要原因。父母、教师的表扬，会使幼儿感到快乐，反之父母、教师的批评，会使幼儿感到压抑和难过。如果父母和教师长期一贯地以一种态度对待幼儿，则直接影响到孩子的情绪发展。

考点2　幼儿情绪的培养　重点等级★★★

1.在活动中帮助幼儿克服不良的情绪

幼儿对自己的情感不想掩饰，也不会掩饰，都自然地毫无保留地表现在他们的活动中。这也给教师提供了观察幼儿情绪、帮助幼儿克服不良情绪的良好条件。

要克服幼儿不良的情绪需采取以下几种措施:

(1)成人要善于发现与辨别幼儿的情绪;

(2)从幼儿的情绪表现来分析幼儿的内心情感世界;

(3)要注意幼儿的个别差异，对不同的孩子采取不同的方法;

(4)注意孩子积极情感的引导，让积极情感成为幼儿情感的主旋律，减少消极情感的产生。

2.幼儿情绪的培养

(1)营造良好的情绪环境。婴幼儿情绪发展主要依靠周围情绪气氛的熏陶。因此，教师要努力保持和谐的情绪气氛，并且与幼儿之间建立良好的师生情。

(2)成人的情绪自控。对孩子的爱，是孩子情绪发展的必要营养，成人要给孩子以愉快的、稳定的情绪示范和感染。家长要避免喜怒无常，不过分溺爱和吝惜爱;教师也应把忧伤留在教室外，情绪饱满地进课堂，理智对待每个幼儿的情绪和态度。

(3)采取积极的教育态度。教师要树立正确的教育态度，教育过程中以肯定为主，多鼓励进步;要学会倾听，耐心倾听孩子说话;教学方式上要学会正确运用暗示和强化等教育技巧。

(4)帮助孩子控制情绪。教师在处理学生情绪问题的时候，需要灵活或综合运用转移法、冷却法、消退法等干预技能，同时逐渐引导幼儿学会自我调节情绪。