【摘要】：所谓“问题导向的教学方法”一般采用跨学科的综合课程模式，不强调知识的学科系统性，重视“案例”和“解决实际问题”以及学生自我管理式学习。行为导向的教学方法的分支“问题导向的教学方法”打破了传统单向的教学模式，采用问题为导向，其主要有以下几个特点：①学生互相合作解决实际问题。所有需要学生解决的实际问题，由学生共同参与，共同讨论，在讨论中承担不同的角色，在互相合作的过程中，使实际问题最终获得解决。
五、问题导向教学法及该教学方法的特点
所谓“问题导向的教学方法”一般采用跨学科的综合课程模式，不强调知识的学科系统性，重视“案例”和“解决实际问题”以及学生自我管理式学习。教师的任务是为学习者提供咨询帮助并与其一道对学习过程和结果进行评估。凯泽斯劳滕（Kaiserslauten）大学的阿诺尔德（R.Anold）教授等将问题导向教学的过程划分为“接受任务”、“有产出的独立工作”、“展示成果”和“总结谈话”4个必须经历的“学习环节”。
行为导向的教学方法的分支“问题导向的教学方法”打破了传统单向的教学模式，采用问题为导向，其主要有以下几个特点：
1．教学目标多元化，包括认知目标，情感目标、行为目标的共同实现；
2．教学内容采用以问题为导向，以能力为基础的活动模式；
3．教学组织形式以学生为中心，学生参与度高，而教师的作用变为教学的引导者、学习辅导者和主持人；
4．重视学习过程中的质量控制和评估（形成性评估）。
①学生互相合作解决实际问题。所有需要学生解决的实际问题，由学生共同参与，共同讨论，在讨论中承担不同的角色，在互相合作的过程中，使实际问题最终获得解决。解决问题的过程，既是学生学会学习的过程，也是他们获得经验的过程。
②学生参加全部教学过程，从信息的收集、计划的制订、方案的选择、目标的实施、信息的反馈到成果的评价，学生参与实际问题解决的整个过程。这样学生既了解总体，又清楚每一具体环节的细节。
③学生表现出强烈的学习愿望，这种强烈的学习愿望，源于积极地参与。一方面是内在的、好奇、求知欲、兴趣的提高；另一方面是外在的，教师的鼓励、学生的配合、取得成果之后的喜悦等等。
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