【摘要】：依赖教学，是指在教学过程中学生完全依赖教师的学习活动。教师制订统一的教学目标，安排统一的教学内容，使用统一的教学方法。依赖教学的“一维性”使学生有的“吃不饱”，有的“吃不了”，有的“吃不好”。自主教学是教师引导学生主动参与教和学的全过程，并相对独立地从事学习活动。现代教学论认为，自主教学既是一种教学目标，又是一种教学方法。
第九章 从依赖教学到自主教学
依赖教学，是指在教学过程中学生完全依赖教师的学习活动。其特点是“一维性”，即一种目标，一种结果。教师制订统一的教学目标，安排统一的教学内容，使用统一的教学方法。学生认为学习是教师的事情，是教师“要我学”。依赖教学的“一维性”使学生有的“吃不饱”，有的“吃不了”，有的“吃不好”。自主教学是教师引导学生主动参与教和学的全过程，并相对独立地从事学习活动。其特点是“多维性”，即多种目标，多种结果。教师鼓励学生根据自身的特点参与教学目标的制定，鼓励学生自己提出学习的策略、方式等来进行自我强化，以此最大限度地达到根据自身特点制定的教学目标。学生认为学习是自己的事情，是“我要学”。自主教学的“多维性”会让优中差生“各行其道”，“优生不封顶，差生能保底”，各类学生在原有的基础上得到不同程度的提高。
从依赖教学到自主教学，既是一种改革趋势，又是一个渐进过程。从趋势来讲，教是为了达到不需要教，依赖是为了摆脱依赖达到自主。现代教学论认为，自主教学既是一种教学目标，又是一种教学方法。作为教学目标，自主教学是为了培养学生自主探索能力，形成学生知识、学力上的自立品格。作为教学方法，自主教学要求教师在学习需求、学习方法、学习过程、学习资源、学习时空、学习评价等方面促进学生走向更大程度的自主，要求学生有明确的目标追求和使命感，有活跃的思维和创新意识，有自觉的支配和调节自己的学习行为习惯。从过程来讲，学生在教学活动中摆脱对教师的依赖是逐步的，开始是完全依赖，接着是基本依赖，以后是相对自主，最后是完全自主。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
