狭义教学的旧传统及其流弊

第二节　狭义教学的旧传统及其流弊

狭义教学，作为一种传统教学观念，是教学实践处于幼稚阶段和教学理论处于贫瘠阶段的产物，是对原始的朴素的广义教学的反动。孔子曾经哀叹当时的学习风气今不如昔时说：“古之学者为己，今之学者为人。”为己，就是说所学的都为自己所用，生活丰富美满；为人，就是说所学跟生活不发生关系，学如未学，徒然说些空话，摆个空架子，使人家误认为他已经学了。广义教学是“为己”的教学，狭义教学是“为人”的教学。这就是说，狭义教学至少是从孔子以来就有的旧传统。古代语文读物上曾有这样一段话：“学生入校。先生曰：‘汝来何事？’学生日：‘奉父母之命，来此读书。’”学生读书，先生教书，成为一种随俗的说法，历经数千年，经久不衰，占有巨大的舆论市场。

当今，在狭义教学占统治地位的学校里，儿童只能在鸟笼式的校园里，囿于有限的活动领域，跟单调的符号刺激物打交道，书本文字隔开了他们与周围世界的联系，使他们的自然天性一部分被漫无限制地滥用，另外的部分则被长期压抑。久而久之，学生的身体与心理、右半脑与左半脑、感知与思维、情感与认识，都彼此隔离；除了练就一些初步的读、写、算技能外，那些赖以生存的劳动能力、自理能力、社交能力、审美能力等等都极其脆弱；除符号认知以外的各种身心机能都出现病态萎缩，感觉迟钝，想象力不足，情感冷漠，了无爱心；抽象思维由于得不到丰富的感性意象的支持，也经常陷于“短路”，缺乏创造性；由于长期紧张，学生出现焦虑、厌腻、抑郁、反抗、孤僻、狂躁等不良心理状态。这样培养出来的多数人，将不是万马奔腾，而是万马齐喑；不是博学多能，而是高分低能；不是以胜利者、成功者的心态看人生、看社会，而是以落榜生、失败者的心态看人生、看社会。

不仅如此，狭义教学还会造成公民在德育、智育、体育、美育等方面基本素质的缺陷，从而带来很多社会问题。譬如：德育的缺失，会导致个人主义的膨化；体育的缺失，会导致个人体质下降，甚至社会健康水平下降；美育的缺失，则可能产生趣味庸俗，品格低下，精神空虚的一代。