变狭义教学为广义教学

第四节　变狭义教学为广义教学

尽管如此，狭义教学的传统观念仍然长期禁锢着人们的头脑，成为阻碍教学改革的一种习惯势力。变狭义教学为广义教学是当代教学改革的当务之急。

一、端正教学目标

教学不应以记诵为终极目标，而应以获得真知识，得到新经验，融化进生活，养成好习惯，成为一个生活充实的健全的公民为目标。广义教学的意义和目的，正如叶圣陶先生指出的：“受教育的意义和目的是做人，做社会的够格的成员，做国家的够格的公民。”近几年来，各地进行了一些旨在将学生从“死读书，读死书，读书死”的桎梏中解放出来，减轻学生过重的课业负担的实验。上海闸北区和田路二小所创造的“动、乐、爱”教学法，就是一种广义教学法。在这样的教学法下，小学生“用活书，活用书，用书活”。

二、增多信息通道

要强化教学的活动性，充分利用表象，精心设计游戏，强化操作训练，让学生了解和掌握更多的学习方式，让学生身体的更多的器官参与学习。要重视操作的学习，使动作操作与人的思维、情感、人格取得协调一致的发展，使性格过于压抑、过于内向的学生增强其生命活力，提高其实践能力，形成其内心世界的统一。要重视感知在学生学习中的意义，发挥感知学习空间性、直觉性、拓扑性、动力性的特点，促进创造性灵感的引发。要注意学习时潜意识的参与，把有意识记和无意识记结合起来，使学生形成最佳的暂时神经联系，孕育学习的灵感，酝酿学习的创造力，从而在轻松愉快的条件下达到最有效的学习。

三、拓宽教学内容

广义教学内容应该包括学科传习、学科活动和学科生活3个渠道，其中学科传习是主体，学科活动和学科生活是“两翼”。学科活动包括教师引导下的课外学科活动和科外学科活动。学科生活，包括校内学科生活和校外学科生活。江苏省南通县实验小学实行“一学两课”（学生除学习学科课程外，还学习科技、政法、国情、文娱、美工、棋类、卫生、书法、编织、电脑等活动课程）、“一校两制”（以年级为单位和以活动室为单位的管理体制）、“两课一表，（将活动课程与学科课程合在一张表上），确保学生素质的全面提高。上海市青浦县语文综合教学研究课题组从把语文真正当成学生生存、发展和服务社会的基础的工具出发，实行课文教学、扩大阅读、语文活动综合教学实验，提高了语文教学的效益。试点班和对照班比，不仅从卷面和实际表达中所表现出来的‘听说读写能力高，而且从筹备活动所表现出来的学生的决策能力，规划、组织能力，商议、合作能力，交际、说服能力，领导、协调能力强。

四、注重实践环节

一是注重学习实践。丰富学生的生活经验，扩大学生的表象和知识范围，以改善学生的感觉和知觉。譬如：小学数学在学习了“元、角、分”之后，就组织他们到实际生活中去应用。再如，学习应用题之后，让他们到商店里去搜集物品价格，回来编应用题并解答出来。通过这样一而再，再而三的实践活动，使他们较好地把书本上的教学和生活上的教学有机地结合起来了。二是注重社会实践。让学生接触社会，走向社会，参与社会，最后改造社会。如上海市江湾乡中心小学组织学生开展为社会服务的活动，孩子们在为社会服务的过程中，了解了社会，明确了自己肩上的担子，立下了为国争光的理想。

广义教学正在成为世界性的教学改革潮流。前苏联教育革新家阿莫纳什维利的实验学校实行5日周制度，实际上是一种广义教学制度。该校每周上课5天，有两个星期天，多一个星期天用来组织参观、行军、公益活动、文娱、科技活动等课外、校外活动和社会实践活动。一年级上午学习各门学科，下午开展兴趣活动及其他活动（户外活动，游戏，散步，阅读课外读物，观看动画片、幻灯片、录像等）。美国明尼苏达州圣保罗市创办的“开放学校”，实际上是一种广义教学实验。该校宣布办学目标是是将学习变成快乐的事情，发展孩子们的发展个性、进取精神、责任感、创造性和交际活动能力。该校的教育大纲包括生产活动培训、社会活动培训、个人生活自理技巧培训、一般文化教养和人际交往技巧培训等内容。教学计划包括社会历史、美学、数理和自然科学、劳动（生产）、家政、体育等科目。学校规定学生必须到企业和各种事务所参加教学参观活动，搜集各种情报。高年级学生必须帮助小学生预备班的儿童。

可以这样毫不夸张地说：广义教学普遍实施之日，就是素质教学全面落实之时。实施广义教学，对中小学教学要动大手术啊！