【摘要】：现在多数教案的形式都是以“课堂导入——教师指导——学生独立思考——学生完成任务”的表格版本。你需要按照要求填写空格，四步教学法的好处是把老师拴在一个框架里。广义上说，教育分成两类学校。然而，构建主义学校看上去存在这样一个问题：只要是以老师站在教室前面讲课为形式的教学法都会沦为某种不道德的自我展示。四步教学法看上去是寻求师生活动之间的平衡关系。
现在多数教案的形式都是以“课堂导入——教师指导——学生独立思考——学生完成任务”的表格版本。你需要按照要求填写空格，四步教学法的好处是把老师拴在一个框架里。至少从理论上来讲，确保你不会在教案上只写“我就是想在课堂上讲很多很多非常非常有趣的话，就这些”。
广义上说，教育分成两类学校。其中正统的学校运用的就是所谓的“建构主义方法”，多数老师可能都会用这种方法。但是对于这些老师来说，这种方法需要大量的准备工作，很多人都是不可能做到的。构建主义方法有很多值得推荐的理由，它的支持者认为：孩子们通过完成老师布置的任务，可以构建自己对知识的理解，他们所学的知识，会引导孩子获得有趣的发现，而且这些发现都是孩子自己获得，而不是由于老师的灌输。你觉得呢？没错，他们说得对。
然而，构建主义学校看上去存在这样一个问题：只要是以老师站在教室前面讲课为形式的教学法都会沦为某种不道德的自我展示。其间，很容易出现这样的情况：当读到莎士比亚剧本最后部分的时候，孩子们连自己的名字都无法用母语读出来了，如果运用构建主义方法的话，你就得站起来帮助他们，为他们翻译，所以最终还是由教师主导着课堂。
四步教学法看上去是寻求师生活动之间的平衡关系。“引导”，然后是“独立完成”，所有的活动都应该由学生自己来完成，只有在“指导”这一环节，你能给学生做些指导。这样的话，它遵循的就是不成文的规则，那就是在课堂上，跟与老师交流相比，学生应该多花三倍的时间来自己完成任务。结果，你可能自然地得出结论：意图很好，效果不佳。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
