创造性思维的快速训练五步课堂程式

第七节　创造性思维的快速训练五步课堂程式

快速思维训练是以发展学生创造性思维为前提的。任何一门学科的教学，不但要求学生扎实地掌握基础知识，而且更重要的是培养学生创造思维能力，爱因斯坦说得好：“要是没有能独立思考和独立判断的有创造能力的人，社会的向上发展就不可能想象。”当前语文教学整体改革的重要方面，就是努力培养学生凭借自己的智慧和能力去发现，掌握他所尚未知晓的知识，把所学的知识融入自己独特见解中，也就是说把学生创造性思维的培养纳入整个教学过程中。多方探索，加强快速思维训练对于强化学生创造性思维的发展不失为有效的方法之一。

快速思维训练一反过去“思维定势”的应试模式教学，使学生始终保持欲望和趣味，亢奋地进入角色，观察力、想像力和表达力得以尽情的发挥。

太原机械学院附中黄之禧教师以一节“观察思维训练”课为例，对这一程式作了总结和介绍：

训练的步骤：

一、细观察

即约用五分钟的时间观察一个同学的外貌、神态和表情。这步的关键是教师必须善于根据训练目的和要求创设情景，激发欲望，使观察者和被观察者都尽快进入想象和创造的亢奋状态。此时被观察者或举止大方，或含蓄内向，或反常异样等等，激起观察者依据自我的生活阅历去寻找被观察者外部世界和内心世界的统一。

二、快思维

即约用十分钟让学生将自己观察到的情景快速的系统化整理成文。此时，是学生思维暴露的最佳时期，教师就应及时探明学生的思维状态，寻找其观察中的干扰和创见，巧妙地给予诱导和鼓励。

三、速听记

即采用同桌或前后四人一组形式约用五分钟的时间交流初稿。这里重要的是让学生在相互交流中对比发现，引起对观察映象的二次重现，为创造性思维升华奠定基础。

四、巧归纳

这一步是学生观察、想象和创造的升华，其兴奋进入高潮。约用十分钟时间充裕地让学生对其初稿进行再加工，充分展开想象的翅膀。此时学生中易出现的两种不良倾向，教师一定要及时点拨导向，其一是对比中因羞于自己观察表达的浅陋而泯灭自己的创见：其二是消极的思维定势限制其创造性思维的升华。对前者教师及时给予引导鼓励增强自信，对后者则正确疏导摆脱困境巧取人优，从而使每一个学生都享受到自我创造的乐趣，正如孟子说的：“君子深造之以道，欲其自得之也。自得之则居之安，君之安则资之深，资之深则取之左右逢其源。故君子欲其自得之也。”

五、善表达

这一环节的训练目的是使学生创造性思维的成果赢得群体的鉴赏，与此同时，学生的口头表达能力也随之得到培养，所以这一步计划要十五分钟左右。尽管这样也难以满足学生欲将自己创造展示于群体的心理，教师必须善于洞察学生的心理，采用多种方法给学生以心理的满足和平衡。