班级文化之班级格言图

四、建设班级文化

建设班级文化也是一项重要的组织活动。所谓班级文化是指存在于班级组织内部的一种机制、关系、环境、氛围和精神。一般而言，班级文化包括物质文化、制度文化和精神文化。如教室布置、班徽、班歌、班训、班风；班级规则、管理制度；班级目标、班级舆论、班级公平等。班级文化是各种文化要素相互整合的产物，是一个班级的灵魂。

班级文化不是自发形成的，是班主任、各科教师和全班学生共同努力的结果。班级文化如何建设?第七章将作具体阐述，本章通过一个“实践探索”作简要说明。

实践探索2-3　　　　　　引导学生自创格言⁽⁴⁾

一天，与朋友一起上网，无意间看到一个QQ号的个性签名:“做好眼前的事、手中的事，成功就在眼前。”我当即对朋友说:“这是我的学生！”一聊，果然是！朋友很诧异。

我解释说，这句话是我们班自创的格言。自创格言，借用格言来激励学生，这一想法最初源于我年少时的经历。我幼年生活在一个偏僻的山村，物质的匮乏、精神的贫瘠使得周围人的生活和生命都陷入一片死寂。在贫困和冷眼中，语文老师的一句赠言“相信命运没有错，但，要抗争”激发出我抗争命运、改变命运的意识；徐悲鸿的“人不可有傲气，但不可无傲骨”为我指明了方向，给了我自信的勇气；而苏轼的一句“古之成大事者，不唯有超世之才，亦必有坚忍不拔之志也”，在漫长而艰辛的求学道路上更给予我无限的力量，支撑着我无论在怎样的境遇中都能隐忍、奋斗，持之以恒。这样的经历使我深刻地体会到:格言，对于心中茫然而又渴望成功的少年有着多么重要的意义！在现代社会中，由于诸多原因，青少年的困惑与迷茫恐怕比我们这一代人更为深重。浮躁、无助的灵魂不是更需要一盏明灯来导航领路吗?那么，就让格言来一显身手吧！要找到优秀的格言并不难，但是为了尽快使学生领悟到格言的魅力，使格言真正融入到他们的学习和生活，结合现代学生勇于探索、渴望体会成就感的特点，我决定先引导学生自创格言。①结合学校的安排，在活动中创设格言。初一学生的首要任务是习惯的养成，我先让学生搜集一些关于良好习惯的文章，经筛选后，利用班会在全班进行交流，再让学生结合自己的生活体验谈谈个人对好习惯、坏习惯的认识，之后，学生以小组为单位拟格言。最终我们自己的第一条格言横空出世:“良好习惯成就美好未来。”现在，我们的这条格言已是全校皆知，每次被政教处在大会上引用时，我和学生们都会相视一笑，那份成就感与满足感就在心中荡漾开来。②精选文章，在阅读中创设格言。进入初三后，学习任务日渐加重，一部分人渐渐有些懈怠。找他们谈话，他们几乎作同样的回答“:老师，我已经尽力了。”可我知道，事实并非如此。于是，我给学生选读了一篇文章《尽力而为还不够》:那年冬天，猎人带着猎狗去打猎，猎人一枪击中了一只兔子的后腿，后腿受伤的兔子拼命地逃生，猎狗在后穷追不舍。可是追了一阵子，兔子跑得越来越远了。猎狗知道实在是追不上了，只好悻悻地回到猎人身边。猎人气急败坏地说:“你真没用，连一只受伤的兔子都追不到！”猎狗听了很不服气地辩解道:“我已经尽力而为了呀！”再说兔子带着枪伤成功地逃生回家了，兄弟们都围过来惊讶地问它:“那只猎狗很凶呀，你又带了伤，是怎么甩掉它的呢?”兔子说:“它是尽力而为，我是竭尽全力呀！它没追上我，最多挨一顿骂，而我若不能竭尽全力地跑，可就没命了呀！”借着故事，我和学生们经过了讨论，最后拟定了一条格言:“尽力而为只是慰己欺人，竭尽全力方能叩开成功之门。”③巧借事件，在反思中自创格言。抓住班中的突发性事件，经过反思而形成的格言同样会在学生的头脑中留下深刻的印象，从而影响到他们以后的言行，乃至人生。一次，一位学生因认定另一位学生“不知好歹，不记恩情”而大打出手。全班同学经过激烈的辩论形成另一条快乐人生的格言:“有恩于人，应忘记；有恩于己，应铭记。”这样的例子还有很多。除了引导学生自创格言之外，我还在日常教学、班级管理中不失时机地引用已有的格言。清晨，早读的气氛不够，我就在黑板边沿处写上一句:“盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明”，然后让学生齐读几遍，之后的效果可想而知。课堂上，对碍于师道尊严而不敢放开与我辩论的学生，我会微笑着送上一句:“吾爱吾师，但吾更爱真理！”勤奋努力、乐于助人的女生婷婷自

卑于自己的长相和身材，我就在她的语文书中夹上一张小卡片，上书:“人不因美丽而可爱，而因可爱才美丽。”

在这样的熏陶下，越来越多的学生开始搜集格言，并借格言来激励自己与他人。当我因某一件事处理得不完美而不快的时候，我的办公桌上就会悄悄地出现几张纸条“:岂能尽如人意，但求无愧我心”，“生气是拿别人的错误来惩罚自己。聪明的你会这样做吗?”有时还图文并茂，附上几个可爱的小鬼脸，让人忍俊不禁，心中豁然开朗。

格言是体验的硕果，是思想的精华，是智慧的结晶。在自创、使用格言的过程中，学生的能力得到锻炼，情感体验得以丰富，他们的人生也必将受到潜移默化的影响。