共和早期的教育

一、共和早期的教育

王政时期，由于铁器的普遍使用，罗马的生产力得到了较为迅速的发展，出现了化公为私的富有的部落酋长，并逐渐形成了私有制。私有制的产生带来了贫富分化，在氏族公社中出现了家庭奴役制，随之而来的是一部分人成为氏族贵族，一部分人沦为奴隶。除此之外，还有大量的平民，也叫自由人，是罗马的外来移民和被征服地区的居民，他们没有政治权利，也没有土地，只能从事手工业和商业来维持生计。

古罗马儿童教育情景1

公元前509年，罗马进入共和时期。在共和早期的200多年中，贯穿始终的是平民反对贵族的斗争。斗争的焦点是债务问题和土地问题。当时，贵族凭借手中的权力和财力侵吞公地，平民不仅不能分到公地，而且往往连自己手中的份地也不能充分享有，生活得不到保障而常向贵族借债，受到高利贷的盘剥而破产沦为债务奴隶。在这种情况下，平民不得不奋起反抗、斗争，争取自己应有的经济利益和政治权利。长期的斗争取得了很大的成果，首先是公元前5世纪初叶平民保民官的设立和公元前367年，李锡民·塞克斯图法案的出台，使平民正式获得“公地”的分配权以及担任执政官、监察官、大法官等的权利;后来，又通过法律废除了债务奴隶制。这些权利的获得使平民的政治地位和经济情况大为改观，并使平民与贵族之间的阶级界限逐渐消失。至此，罗马共和早期的贵族和平民之间的斗争暂时告一段落，社会趋于稳定和发展。

共和早期的教育旨在为国家培养合格的公民，主要是农夫和军人。这一时期还没有出现学校，教育是在家庭中进行的。从氏族公社所沿袭下来的家长制，使父亲在家庭中居于核心地位，对子女有生杀予夺的权利，且对孩子的教育具有很大的影响。母亲在家里也有一定的影响，并受到尊重。孩子7岁前的教育由母亲亲自负责。7岁以后，父母分工负责孩子的教育，父亲教导儿子、母亲教导女儿如何成为一个合格的罗马公民。父母虽分工不同，教育的内容不同，但采用的方法却是一样的，都采用“做中学”的方法，即观察和实际行动。儿子跟随父亲学习农业生产知识、技能，到城市广场聆听演讲，学习有关的社会、政治方面的知识。他们还教儿子一些军事体育技能，如骑马、角力、投掷、游泳等。知识的学习并不占主要地位，罗马人极其重视道德的培养。早期的罗马人有许多传统美德，诸如孝道、勇敢、果断、节俭等，这些成为对儿童进行教育的主要内容。公布后的《十二铜表法》成为儿童必读的教材。通过它，儿童得以学习法律知识。儿童至16岁，对其进行家庭教育的任务便告完成。通过一定的仪式，就可成为一个合格的罗马公民。男孩子在这时往往还要服兵役，保卫国家;女孩子则跟随母亲学习一些家庭主妇所应有的知识及技能，同时学习一些阅读的知识。