早期教育对孩子智能

(一)早期教育对孩子智能的影响

每位家长都希望有个高智能的孩子,并想尽办法对孩子进行早期智力开发。因此,家长应该知道人的智商高低的本质是什么,早期智力开发应该做什么。

我们知道,智商的高低,在很大程度上取决于大脑细胞的发育程度和早期经验的丰富程度。因此,对孩子进行的早期智能开发是在促进孩子大脑发育的刺激和经验中获得的。人类约有150多亿脑细胞,个体差异并不大。它是依靠外部刺激,不断增加反应的次数,不断提高反应的灵活性,来促进自身发育的。幼儿只有在不断接受外部刺激作用下,才能获得智力活动的物质内容——生活经验。

幼儿的学习过程是先感觉外界的刺激,然后把所感觉的事物与所有的感觉联系起来,再发生相当的动作去应对外界的刺激。由此可见,开发幼儿的智力并不是以抽象的读写背算为内容,而应让幼儿接受直接和具体的刺激,来促进其大脑的发育,并获得感性知识和丰富的生活经验。幼儿经受外部刺激的种类越多,其适应环境的能力就越强,对新的刺激就能做出正确的反应。因此,家长要做好对幼儿智能开发的第一步——早期刺激,而且应使用科学的方法,及早进行。

(二)早期教育与幼儿个性成长

家庭教育与幼儿的个性形成关系密切,并将影响到孩子的思维方式、行为方式及个人成长。

幼儿大概可分为三种类型:易教养型、难教养型、缓慢的活跃型。难教养型儿童容易形成许多不良个性,对其身心发育构成威胁。但是应该指出,儿童的个性并非是导致心理和行为问题的前提条件,如果家长善于运用适当的教育方法加以引导,是可以改造儿童个性中的弱点和缺陷的;反之,如果家庭教育不得法,即使是易教养型的儿童也可能出现行为异常。

当前,独生子女的家庭教育问题备受社会关注。应该指出,独生子女无论属何种类型,由于他们所处的特殊环境都容易使其向难教养型倾斜。独生子女往往是家庭中的“小皇帝”“小公主”“小太阳”“小祖宗”,他们习惯于无条件地得到想要的一切东西,且不懂得和他人分享。因此说,溺爱型的家庭教育方式常常是培育利己型孩子的温床。由于没有兄弟姐妹,使孩子难以产生互相支持、互相帮助的感情,而这种感情又是将来形成互助、互爱和集体主义道德观念的基础,也是谦让克己美德的源泉。

在独生子女教养问题上,其弊端可以概括为过度教育、过度保护和过度照顾。所谓过度,就是事无巨细,安排得好好的,管得死死的,父母总是围着孩子转,眼睛总是盯在孩子身上,担惊受怕,并由此产生许多无谓的烦恼。对孩子娇惯、溺爱往往又是独生子女家长的又一特点,孩子要吃什么就买什么,穿得要华贵,用得要高档,这种一味迁就、百依百顺的过度保护和照顾必然会娇宠孩子,造成孩子任性、娇纵、不尊重别人,不懂得礼貌待人,意志力松懈等不良性格。

做家长的应该使孩子体验到自己是独立的个体而不是父母的附属品,要相信孩子能独立地处理好自己的生活琐事,能够自由地探索周围世界,可以支配自己的行动。开放型的家庭教育有利于培养孩子的独立自主精神,也有利于孩子创造意愿的产生和创造活动的进行。

父母是孩子最直接的抚养者和第一任教师,应该了解和掌握正确教育孩子、培养孩子良好个性的重要性和有关知识;同时要注意发挥家长的表率作用,做到对孩子既爱护又严格教育,既宽容又不放任,在树立家长的教育责任心的同时,运用适当的技巧,培养孩子良好的适应能力,使他们的身心得到健康的发展。