富有幽默感

（三）富有幽默感

在与学生交流时，他们常因我的幽默感而拉近了距离，非常乐于与我亲近。语言的幽默能起到人际沟通润滑剂的作用，能营造宽松和谐的氛围，能引发学生的天性和童真，且可以解开学生凝滞的情绪，释放出快乐的情怀。我的幽默风趣既让学生开心一笑，又让他们在欢笑中检点自己的不足，从中受到教育。

有一次，班内有两名学生因琐事打架，事后，我不是就事论事地询问他们为什么要打架，是谁先动手等问题，而是用幽默诙谐的语言对他们说：“亲爱的，刚才你们俩在传授知识的神圣的殿堂展开了一场肢体语言的交流，你们俩向我表达的究竟是原始社会的野蛮还是现代社会的文明？”话音刚落，两名同学马上意识到打架是不对的，认识到自己粗鲁的行为是对知识殿堂的亵渎，给班级温馨和谐的氛围抹黑。他们心悦诚服地承认了错误，并表示愿向全班同学作公开检讨。这件事说明语言幽默在解决学生问题时的优越性，它既达到了教育学生的目的，又维护了学生的人格尊严。

面对学生抄袭作业，我反对大声批评、没收作业本或写检查等处理方法。我采取的做法是：走近抄作业学生的身边，非常幽默地轻声对其说：“亲爱的，怎么认真埋定时炸弹？”或“亲爱的，怎么又埋定时炸弹了？”“当心，要付出沉重的代价的！且是两个代价，一个代价，就是到测验、考试时，碰到类似的题目不会做，埋下的定时炸弹发生爆炸，结果向家长、向国家交低分卷；另一个最沉重的代价，是你长久以来形成习惯，就形成不诚实的人品，今后走上社会将会给自己带来无穷的麻烦，且会付出沉痛的代价。”

通过我长期“滴水石穿”幽默风趣的教育，再加上平时“责任、诚信、感恩”的“三维”教育，在我所带教班级的每届学生都形成了不抄作业、不作弊、诚信求知的学习氛围。