提高社会适应能力

（四）提高社会适应能力

有些学生离开学校步入社会，应变能力差，不能适应复杂的社会环境，在社会生活中，时而被呛水，时而被风浪击倒，有些甚至在家里成为啃老族、逍遥族，整天无所事事。这虽然是学生中的极少数，但这些情况提醒我们要对学生加强社会适应教育。

良好的社会适应能力，有以下诸方面的标准：

A.有良好的社会交往能力。

B.有良好的自控能力。

C.有较强的应变能力，适应复杂的社会生活。

D.能助人为乐，与人为善，有良好的人际关系。

学生要达到上述社会适应的标准，我认为，这在学校的课堂上是学不到的，要到社会大课堂中去学。我跟班级同学形成共识，要到社会实践中去，展开社会实践活动。如调查社会需要怎样的人才？社会对我们学生有何要求？社会公德的弱化表现在哪里？社会公德弱化对社会和谐会带来哪些消极影响？

同学们采访了社会上不同层面的人群，对同学开展调查的社会实践活动，有的人热情配合、认真应答；有的人冷面相拒，表示厌烦或讥笑。在开展社会调查的实践活动中，同学们勇敢面对，经历了获得成果的喜悦，也从中体验失败的考验，同学们学会了宽容和忍耐，学会了沟通和交流，学会了应变和沉着。

如，学生在采访时碰到不善言谈的人，他们就将题目分解成一个个小问题，一句句地加以引导，使被采访者心情愉悦地配合同学完成调查活动，避免了尴尬。每次采访活动结束后，他们将采访的结果进行归纳分类，明确了社会对学生做人和成才的期待，于是有了取得成功的目标和动力。采访后进行自助研讨，找出开展调查活动成功的经验与存在的不足。这些实践活动，为他们今后走上社会奠定了思想基础。学生们如此自主学习、自主教育的方式和能力培养是在学校小课堂里难以获得的。

我班还组织学生利用双休日及寒暑假到社区或敬老院为老人服务。学生进入社区后打扫卫生、开展宣传、慰问老人，为老人打扫居室、喂饭、洗脚、揩身、讲故事。这些服务活动赢得了社区领导及居民的一致好评。在这些活动中，学生们学会助人、学会孝敬老人、学会善待他人、学会如何与别人交流沟通，从中增强了对自己、对家庭、对社会的责任意识和感恩之情。