短信的效果

短信的效果

张爱群

不知从什么时候起，我开始喜欢和学生用短信进行聊天和沟通。一天晚上，我收到了一条短信，上面是这样写的：“张老师，虽然您只做了我一个学期的班主任，但我感觉到了您的严格，甚至打心底里有点儿怕您（回忆一下，我似乎从来没有怕过老师）。您又是一个可亲可近的老师，相信被您喜欢上的学生一定很幸福！我身上有很多毛病，您就对我严格点吧，我也想做一个让您喜欢的学生……”这是我班小杨同学发来的短信，新高一开学没多久，他刚转学借读到我们班，我们相互的沟通并不多，他却如此表达着自己的感受。我挺感动的，马上给他发去我的回信：“在我看来，你有许多优点，是一个可塑之材，可是玉不琢不成器，希望你珍惜自己的学习机会，我期待你的成功。”

其实，在小杨来我们班级的时候，我就发现了他是个“刺头”：成绩不好，还有些油腔滑调，对自己的要求显然也不高。我刚见到他时，无论我提什么要求，他眼睛总是游移不定，看着别处。不管我说什么，他总是一副爱答不理的样子。对于这样的学生怎么开始沟通呢？回忆这一个学期以来发生的事，几乎没有什么特别之处。只是我听说他手机不离身的，于是我心里有了主意。第一天，他参加了语文小测验，结果考了全班倒数第一。语文老师考卷刚改出来，我就在家给他发短信说：“小杨，考得不是很好，没有及格。”第二天，他上早自习的时候有些蔫蔫的。当天晚上，我又发短信对他说：“起点很低，可是上升空间很大哦。加油。”第三天第一节上数学课，季老师告诉我说他挺认真，课后还去办公室问数学题。于是我又发消息对他说：“不错，小杨，好样的。”

在一次发考卷时，我注意到他把多余的考卷用双手递给我，我对他轻轻地说了声：“谢谢。”事后，又给他去了一条短信：“其实你很有礼貌，挺可爱。”然后我有点夸大其词地表扬了他。每次月考后我都用短信鼓励他：“不要害怕，超越昨天的自己就是进步”、“你可以更好的，我相信你”、“年级进步一名了，真棒！”……在一条条短信的来来往往中，我能感觉到，他在努力地默默改变自己，尽管成绩仍然低位波动，但毕竟在进步。这件事情让我想到：短信可以拉近彼此之间的距离，文字的内涵要比语言丰富得多。而且，没有了面对面的压力，彼此之间更容易沟通。

在班主任工作中，短信是我和学生、家长沟通的渠道。从接手一个新班级开始，我就会向学生和他们的家长公开我的手机号码，他们可以随时打电话给我，或者给我发短信。学生生病请假了，我用短信发去对他们的问候；学生之间有迷惑了，我用短信发去自己的分析与指导；学生遇到不愉快的事情了，我用短信发去我的理解与支持；尤其是面对一些“刺头”学生，我学会了用短信来传达我的真诚劝告和对他们的热切期盼，因为这些话很难用语言当面表达出来。节日里，我也会收到学生或家长发来的祝福。相对于电话，我更愿意利用短信的方式和他们沟通，因为文字的魅力是难以言传的，短信比直接的语言交流有更多的思考余地，更能真实地反映内心想法，更能起到暗示、激励的作用。

是短信，给了我思考的时间和空间；是短信，架起了我和学生间沟通的桥梁；是短信，让我感受着生命的丰富多彩。这，就是短信的效果……