教师提问的有效性研讨

教师提问的有效性研讨

/宁波市第三幼儿园杨蓉

◆研讨主题

教师提问的有效性

◆研讨背景

当前教育课程正处在由封闭走向开放、由静态走向动态、由理论走向实践的发展过程中，关注幼儿的提问、引发幼儿生成问题，已成为现代社会对人的发展以及幼儿自身可持续发展的必然要求。而随着幼儿园课程改革的不断深入，我园对于教师在活动中提问的重要性和意义有了更深刻的认识：有效的提问，能让幼儿在学习中去主动地思考、探究，激发幼儿的思维，充分体现幼儿是活动的主体，促进幼儿的学习兴趣，提高教学活动的效果。但是在实际的教学活动中，我园在提问方面还存在着各种各样的问题，如提问缺乏针对性、层次性，随意性大；教师问题的设计没有深度，没有教育的价值，不能引起幼儿的思考；缺少及时的追问等。为此，我园本学期的教研活动主要围绕有效提问的主题展开研讨。

◆研讨目标

1.通过本次教研活动，进一步明确什么是有效提问。

2.不断加强对有效提问的学习和反思，调动幼儿学习的主动性，促进幼儿全面地发展。

3.通过对具体案例的评价、修改，提高教师提问的有效性，促进师幼互动。

◆研讨准备

1.活动前教师自学有效提问的相关资料，了解什么是有效提问、怎样进行有效提问，教师在设计提问时要注意哪些事项、把握哪些关键点。

2.选择一个问题案例（幻灯片：动物的尾巴）。

3.录制一个活动的片段、有效提问评价表：表中有执教者的问题提示。

4.理论梳理幻灯片。

5.纸、笔等。

◆参加对象

分园教师

◆研讨过程

◆活动特色

1.利用现代化的教研手段使研讨气氛更热烈。

由于教学活动进行了摄像，以放录像再现及时反馈，便于教师对活动进行分析、评价。这种形式可以在大家有争议的地方随时定格，便于我们研讨的深入、透彻、方便，因为以往的评析研讨主要是靠大家记录的、印象中东西来进行。而现在，由于活动前给了大家问题提示，帮助大家理清了思路，大家都非常乐意并积极地投入活动，研讨气氛热烈。

2.以日常教学的片段为素材，贴近教师实践。

活动选取的是教师平时教学活动的片段，很多老师都开展这一活动，对此都有一定的感受，从录像中看到别人在教学中的一举一动，联想到自己平时的教学，平时对孩子活动的回应，相信大家在今后的教学中会更注意，并进行相应的纠正。

◆效果分析表