参加武汉开发区“高素质教师队伍建设课题”培训的总结和体会

参加武汉开发区“高素质教师队伍建设课题”培训的总结和体会

刘文杰

今年暑假期间参加了武汉开发区“高素质教师队伍建设课题”培训，这对我来说是一次相当好的学习与提高的机会。

这样的培训，首先让我有了一种重返课堂当学生的、新鲜的“旧感觉”。每天按时上学、放学是必须的；上课认真聆听各位专家、教授的倾心授课是必须的；听讲过程中认真做笔记是必须的；甚至在课堂上参与互动也是必须的。这些“必须”我大都做到了。这样的过程，表面看来是颇为单调、无聊的，尤其是在平时，都是我要求我的学生这样做，现在是我自己要把这些做好，心里倒真有几分无奈，也觉得很是奇妙。

然而以上这些感觉，都是无关紧要的，要紧的是我从这样的培训中，到底获得了多少收益。也许粗浅，但我感到收益实在是有的。

第一堂课，是谢世腰的以“基础教育改革”为主题的报告。他在报告中，重点之一是向我们介绍了我市、全国乃至世界基础教育的现状与发展概况。我心中嘀咕，这样大的话题，对我们这些整天站在讲台上忙着应试教育的最基层的教师有现实意义吗？后来一想，未尝没有现实意义。对自己的职业定位不当，也许就会认为那些听上去很“虚”的话题对自己没有现实意义。如果你将自己定位为“教书匠”，整日为着各种各样的现实利益而忙碌，你肯定不想听那些“大话”；如果你将自己定位为“教育者”，情况也许会大不相同。教育者面对的是学生，面向的则是未来。“未来”是什么样，我们都不知道，它也很“虚”，然而今日之世界就是昨日之未来。这样说，是想说明，我们今日所做的事会影响到未来。诚然，“教书匠”也会影响到未来，但是，难道要把下一代也培养成没有深远视野和精神向往的碌碌之辈？那样的话，“未来”就真的很“虚”了。

这第一堂课，至少可以给人这样的启示：小人物也不妨让自己有大视野，既要能埋头拉车，又要懂得抬头看路；既要如牛马，又要如鹰隼。教师，你活在当下，你的影响却在未来。

接下来让我印象深刻的课，是华中科技大学的刘长海老师讲的“中美基础教育比较及其启示”。刘老师告诉了我们“美国优秀教师是如何工作的”。刘老师告诉了我们很多，并向我们展示了不少有关美国教师工作的图片，让人大有新鲜感。其中有一张图片，尤其令我难忘，并让我真切地感受到了我们和他们之间的差别。

确切地说，这是一幅照片。照片中，几个学生模样的孩子围坐在一张方桌边，一位女士正趴在桌上用纸笔写着什么，女士的双腿是跪在地板上的。刘老师解释说，照片中的学生正在进行分组研究学习，跪着的女士是老师，她正在询问并记录这一组学生的学习主题与计划，这些学生可以自主确定其学习的主题与计划。使我有特别感受的是这位女教师的跪着询问、聆听与记录的姿态。我想不会有人据此认为原来崇尚自由、平等的美国人也会和中国人一样爱下跪，也不会有人据此认为美国教师在学生面前地位不高，相反像美国这样的国家师生地位的平等程度我们一般都有所耳闻。我感到特别的是，美国教师在学生面前可以如此的低姿态和随性、随和。客观地说，中国教师平等、亲和对待学生的肯定大有人在，但亲和、低姿态到像上述那位美国女教师那样的，恐怕是凤毛麟角。显然，我们要学习的，肯定不必是这位女教师的跪的行为，中国人哪里还需要向别人学下跪？我们至少应该吸纳一下人家的低姿态、轻松、随性、亲和，学习人家的更真诚的平等意识。“师道尊严”意识，不妨能收起一些就收起一些。

作为语文教师，从专业角度讲，我又有什么收获呢？

一是武汉语文名师黄群芳老师所讲的“新课标下的中学语文教学设计”，告诉我们语文教学三维目标的确定，不应该“三维”的每一维各自独立、相互分离，而应该相互渗透与融合，不能把一堂课进行分块包干：某一时段传授知识与技能，某一时段注重过程与方法，某一时段又专以培养情感、态度与价值观为主，这般机械分配，显然是对所谓三维目标的误解。

二是武汉名师胡明道老师所讲的“中学语文教学行为研究”，告诉我们教学的预设与生成的辩证关系：执行预设时要善于发现和利用生成，发现和利用生成要为完成预设服务，让预设因生成而精彩。

三是江汉大学韦志成老师所讲的“语文课改的民族性”，告诉我们语文教学学习语言是根本，以学习语言为中心，是语文课的命根子，也是语文课开设的终极意义和最大价值。

如此等等，不一而足。专家、名师的讲授，在学养、经验与激情中流露出思想的锋芒，这些锋芒或多或少地刺激着我的某些昏聩不敏，促我反思，推我前进。这个夏天，有七天时间被这样的学习所占领，也挺好。

（作者单位：武汉开发区军山中学）