教师网络培训心得体会

参与网络教研　促进教师专业成长

兴庆区第五小学　梁小莉

网络教研在教师教育教学领域里正发挥着越来越重要的作用，它在教师的专业成长中显示出不可估量的作用。网络教研的开展，搭建了促进教师专业成长的平台。

一、通过网络学习，改变教育教学理念

以前我备课只有一本教参和一本教学设计教案，教学就依赖着教学参考书，教学思路显得狭隘，但我很想有所突破，网络教研的出现解决了我的难题。国内有许多教育教学的网站，只要在百度里输入小学教育网站，就会搜索出许多教育教学网。有各中小学的校园网，有专业的教育理论网，有专家名师的教育博客，有专门学科的教育教学网，有课件资源网。但凡遇到教育教学上的困惑，通过网络，足不出户，就能迎刃而解。我在很多教育教学网站进行注册，随时参与，及时获取最新教育理念和自己需要的资源。

为了能了解新的教育动态，掌握新的教育理念，我经常浏览人民教育网、宁夏教研网、兴庆区教育信息网，还有上海和江苏等地的教育网站，从中获取更多关于新形势下的教育信息，这样开阔了自己的视野，逐渐改变和更新了教育观念。

为了更好地备课，我经常到老百晓网站下载优秀教学设计，从中吸取精华，把好的教学理念和手段运用在自己的课堂教学实际中，取得了事半功倍的效果。当教育教学上遇到困惑时，便到相关的教育教学论坛上发帖子，寻求大家的帮助。各地的老师看到帖子后，帮我分析，你一言我一语，在你来我往的交流和碰撞中，我的教学思路变得明朗了，教学研究的习惯也慢慢地养成了。如小学语文教育教学——人教论坛中有各年级备课室、写字论坛、班主任研究室等专栏，在这里你不仅得到了帮助，更重要的是备课和讲课的能力会得到很大的提升。

要想真正更新教育观念，还要注重和其他教师之间的交流和学习。为此我经常浏览小学教育，如董琼、王崧舟、虞大明、王雷英、窦桂梅、薛法根、武琼等名师的博客，从日志中领会到他们对教育教学的独到见解。在与他们的接触交谈中，我学到了新的教学理念、教学方法，这些都使我获益匪浅。有时还和其他校园网的教师互相交流教育教学经验，如学生管理、考试评价、作业布置、指导学生阅读等。就这样，经过浏览、学习和交流，我的教学思想不断改进，不断更新。

利用网络读书也是更新教育理念的一种途径，我经常浏览大型读书网站，常去的有网易学院、萧湘书院、榕树下、大夏教育网等读书网站。在这些读书网站中，不时与网友交流读书心得，共同探讨对教育的看法。有时通过网络购书，如通过当当网和卓越网购得大夏书系共十余本，这其中包括教育随笔，教育专业发展，从这些教育专著中我学到了中国前沿教育专家和一线优秀教师的教育理念。

网络教研这种学习方式操作方便，充满乐趣。在学习的过程中，我自身的教育观念也在潜移默化中实现了转变。我不断反思自己的教育教学行为，从而逐渐改变自身，改变课堂，改变学生。

二、利用网络资源，提高教育教学效果

自从接触网络之后，我充分利用网络资源优势，吸取其中精华，把有用的东西运用到自己的课堂教学和教育行为中，取得了良好的效果。这主要表现在：

1.利用网络资源调动学生的学习兴趣，提高课堂效率。

新课程在编排体系上大多注重了与学生生活相联系，一般而言，学生比较容易接受和理解，但是，也有一部分内容与学生生活实际相距太远，学生理解起来就比较困难。这一部分内容就必须利用网络教育资源，以增强学生的感性认识，帮助学生理解课文内容。如：人教版五年级语文课《圆明园的毁灭》，文中所描述的景物、文物、奇珍异宝早已不复存在，文中也只有两幅表示废墟的插图，这对于学生理解内容，培养感情都缺乏基础，因此我在百度上搜索圆明园的图片和文字资源，在课堂上再现当年的“殿堂、亭台楼阁、买卖街、山乡村野、平湖秋月、雷峰夕照、蓬莱瑶台、武陵春色、西洋景观”等景物，让学生感受当时的圆明园是多么宏伟壮观，被侵略者毁灭是多么可惜。展现园内当年珍藏的奇珍异宝、名人书画、青铜礼器，让学生感到圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，增强民族自豪感。这样教学，有利于突出重点，突破难点。如果没有网络教育资源，学生就没有直观感受，教学效果就会大打折扣。如，我在上《春》一课时，我先把从一个文学网站中下载的flash《春》放给同学欣赏，优美生动的画面、悠扬悦耳的音乐、声情并茂的朗诵，一下子就把学生带进了朱自清先生所描绘的生机勃勃的春的世界。这种感官的刺激，充分调动了学生的学习兴趣，为学习这篇课文创设了一个良好的情景，学生参与的积极性被调动起来，学起课文就容易多了。实践证明，网络为课堂带来了生机和活力，这种先进的教育教学手段在小学语文课堂教学中能起到很好的辅助教学的作用。

2.利用网络资源提高学生收集、处理信息资料的能力。

在网络资源库中有大量的信息，且更新速度极快，为语文学习提供了广阔的教育空间和丰富的资源。平时我注意引导学生利用网络，运用百度或Google在网络查找到相关信息，帮助学生理解课文。网络教学为学生提供了大量的形象感知材料，这些集形、声、图、文于一体的材料使学生多种感官综合利用，从而引导学生积极投身于语文学习之中，培养其语文能力，产生整体效应。如我在上新课前，会让学生利用网络主动获取作者及作品的有关介绍、写作背景、图片、配乐朗诵、其他代表作品等文字和图像的资料，使学生对所学内容有更深刻的印象。

3.利用网络扩展学生课外阅读，丰富学生语文知识。

随着网上书库的日渐普及，学生可以通过上网轻松阅读网络版报纸及最新版的图书，这不但拓宽了学生的知识面，而且也提高了阅读效率。如教学《春》一课后，我引导学生上网查阅朱自清的散文全集，收集其他作家描写四季的优美作品，把课堂所学内容有机地向课外领域延伸，指导和训练学生开展课外网上阅读，使学生初步学会浏览、泛读、精读、速读、比较阅读，逐步提高学生的课外阅读能力。

作为一名班主任，在班级日常教育教学工作中，我也利用网络资源和技术，取得了意想不到的效果。主要表现在：使用论坛中的消息功能和学生保持特殊联系。这种方式最大好处就是班主任可以以最快的速度获知最新班级动态。班委成员可以将他们对班级建设的建议、意见或工作中碰到的难题通过电子邮件告知班主任，学生也可以表达自己对班级管理或授课教师的意见和建议。一些不好当面讲的话语，可以通过邮件的方式传递。这样，通过及时的沟通，问题会在最短的时间内解决。我将自己的电子邮箱对学生公布，直观透彻地了解学生的想法，及时发现解决问题，缩短了师生之间的时空距离。

三、借网络见名家，有效实现专业引领

在这个浩瀚的网络中，我有幸拜读了多位小学语文教育专家和名师的文章，欣赏到他们独特的教育手段和高超的教育艺术，我深深地为之折服。

平时我会经常利用百度找到专家和名师，到不同的网站去看他们的教育教学论著、教学视频、课堂实录等。在“特级教师家园”这个网站中，全国知名的小学语文名师齐聚一堂，从中收获了许多。其中有情境教育诗篇的开创者李吉林，童心母爱教育者斯霞，被称为教育界活化石的吕型伟，爱心民主教育家李镇西，主题教学空间的窦桂梅，不愿跪着教书的吴非，激情思想同在的窦桂梅等许多教育名家。从他们的身上我看到了教育的价值和真谛，网络拉近了我与大师的距离。

在“小学语文教师”网站“点击名师”栏目中，也能结识小学界的所有语文大师，领会他们的教育思想和方法。在网上进入UC课堂，直接与名师面对面，聆听讲座、看课堂实录能近距离接触名师，向名师学习。如宁夏教研网定期组织语文教师通过网络观看名师讲课，然后大家交流研讨，从中学习先进的教育方法。在UC课堂里真是受益无穷。在这种自由的氛围中，大家的激情喷涌而出，以前课堂教学中存在的疑惑得到了解决。我还在网上教育网站欣赏一线教师上传的视频，从中获取大量的教学信息，在教学方法设计上得到了很多的启示。

另外我还经常到网络论坛参与互动，如K12、人民教育网、小学语文、老百晓等，在BBS里和同行交流讨论、专业人士，如张文质老师、张万祥老师、肖川老师等从交流中学到很多鲜活的思想和理论，这不仅仅是具体的教学指导，更重要的是站在一种高度和角度，初步看到了教育的全貌。

网络教研跨越了时空限制，在与专家和名师的对话中，我少走了许多弯路，也为实现我的专业成长梦想做好了铺垫。

四、有效利用网络，实现同伴互助互长

网络教研为教师合作学习和交流搭设了一个广阔的平台，在这个平台上大家民主、平等地展示自我，互相交流学习，促使自身培养教学研究兴趣和养成学习习惯。

去年学校利用网络，结合“四校联动”，引导教师采取“独自备课+相互研讨+修改提升”的备课新模式，改进教师传统的备课方式。我先将自己的教学设计提前发布到网上，让联片的同学科教师进行点评、修改。经过一段时间的讨论交流，提出修改意见，结合教学实际，修改完善教学设计，再应用于课堂教学实际，这样真正达到了互助互长。

在网络中，不少教师将自己的教育教学的经验体会放到博客上或者论坛上，利用QQ聊天工具，在网上可以即时进行在线互动教研。QQ教师群里的老师，哪位有问题提出，其他在线老师就会立即进行解答，交流的范围跨越了空间的限制。这样，我就和其他教师可以进行教育教学的信息交换，通过彼此间信息的交换最大范围地促进教育信息的流动，从而扩大和丰富自己的信息量和认识面。

教育博客能上传大量的视频教学案例，能在线播放，供教师观看。有时我到小学语文教育资源网站下载课例，通过反复播放，我可以对录像中教师的教法和学生的学法进行切片式的研究，这样就能不断改进和优化自己的教学行为。

宁夏教研网、兴庆区教育信息网和学校网开辟有“教研专题栏目”，围绕教育教学中的焦点和热点问题，我主动发帖和跟帖，参与对研究主题的思考、讨论。通过读帖，我和其他教师的教学思想在这里碰撞，教学经验在这里分享，教学能力在这里得到快速提升。

为了增强与外地同行的交流，获得更多的帮助和成长，我申请加入了老百晓语文QQ群、全国语文教师群、小学语文教师群等多个QQ群。我经常提出自己的困惑、疑难，邀请其他教师参与研讨，大家在群里畅所欲言最后达到教育共识。与来自全国各地的教师对话、交流和探讨，我从中得到意想不到的启迪。

通过网络教研活动，让我在充分展示自我、参与同伴交流合作的过程中，传递教育信息，共享教育资源，促进了教育教学能力的提高，也真正实现了同伴互助。