另眼看美国教改困境

另眼看美国教改困境

这篇文章是《优秀教师的职场修炼手记》的读书笔记，发表在2010年3月20日的《教育信息报·教师周刊》上，是我第一篇公开发表的读书笔记。这本书在当时是“大夏书系”的新书，作为“大夏书系”的“铁杆粉丝”，“大夏书系”的新书我总是想方设法要先睹为快的。这篇读书笔记的发表，也打破了我对写读书笔记的“恐惧”心理，其实，写好读书笔记并不像想象的那么难。此后不到一年的时间里，我陆续发表了好几篇读书笔记。

我觉得这是一本读来很轻松的书，作者阿甘原先是一位非常害怕英语的学生，后来突然对英语有了兴趣，不仅学好了英语，还成了一名菜鸟级的英语教师，赴美国去读英语教育硕士，并成功地应聘担任美国某公立中学的英语教师。

这是一个励志故事，记录了阿甘的成长过程。但正如封面上所写的，这又是美国教育现场的第一手观察笔记。作者在书中思考了美国教育的优势和不足，可以带给我们很多的启发。

中国和美国目前都在进行课程改革。有很多人认为，我国的新课程改革并没有取得预期的效果，不少一线教师反而成为了新课程改革的看客。美国通过《不让一个学生掉队法》，表明了课改的决心，但在作为一线教师的阿甘看来，美国教改的成效也并不明显。

在很多人的印象中，美国的教学环境是很宽松的，教师和学生很享受课堂教学。但事实上，美国教师现在也面临着巨大的应试压力，而美国学生的基础知识和基本能力没有我们的学生那么扎实。从某种意义上讲，美国的教改有着明显的先天不足，教育行政部门对学校的考核是学生的合格率，但不像我们这里能得到家长和学生的支持。美国的中产阶级虽然重视对子女的教育，却觉得学校抓的合格率跟他们没有多大关系；而那些学习成绩处于下游的学生，连高中都不想读，才不管你学校的要求呢。

从阿甘老师的描述中，我们不难发现，美国有数以万计的家长没有工作、不识字、前科累累，这样的家庭环境不可救药，哪有什么家庭教育可言？移民到美国的人，有的学历低，甚至没有上完小学；再加上不谙英文，职业选择有限，通常从事体力劳动，这些家长从来不了解教育的重要性，就算了解，也因语言不通，对制度不熟悉，没钱没时间，无法参与子女的教育过程。

美国的新一轮教改从2002年开始，从作者的眼光来看成效并不大，学生和学校的品质未见明显改善。教改招致了诸多的批评，面临着重重的困难，像个没人爱的孩子。

美国的报纸经常有公立学校的负面新闻。“搭乘快速列车的上班族抱怨……学生旁若无人地在车站和列车上大声喧哗、骂脏话、打架、奔跑……把车厢搞得像垃圾场。”看到这样的场景，或许我们会觉得这里的学生来自第三世界国家，而实际上他们是美国首都华盛顿的学生。

美国教改规定：所有公立学校用标准化测验测量每个学生的阅读和数学能力，从三年级到八年级每年测试，终极目标是在2014年的时候，所有学校、所有学生、所有群族，统统通过测验，通过率达到100%。当然，美国教改的初衷是很好的，阅读和数学能力的确是非常重要的核心能力，我国的劳动和社会保障部是把这两种能力排在核心技能的第一和第二位的。

在书中，作者还提到了一个非常有趣的现象，就是学校平时会给学生的成绩放水。无论是“资优生”还是“后进生”，学校都得放水。如果给“资优生”的成绩不高，家长就会找学校麻烦，因为这会影响到学生读大学。如果不给“后进生”放水，那学生的成绩太差，通过率太低，学校也很没面子。在2005年的全国测验里，只有35%的高三学生阅读程度达到优良，是1992年实施测验以来成绩最低的一年。数学优良的只有不到25%，自然科学更是低于20%。由于美国的学业测试是由各州自行组织的，各州放水的现象也很普遍。就这样，美国教师给学生打成绩越打越松，分数越给越高，学生的水平反而急转直下。

但在全国性的统考中，水分就会被挤出来，弄得美国教育行政部门很是尴尬。比如说密西西比州宣称：2005年该州有89%的四年级学生阅读能力达到“良好”，通过率之高全国第一，结果一接受全国学力测验就马上露馅——只有18%及格，变成了全美倒数第一名。

作者认为，美国的教改是规范了“烂老师”，但它所制造出来的许多作业和无意义的测试，让好老师疲于奔命，挤压了老师发挥创意的空间。

另外美国教师的水平也是参差不齐的，有不少烂学区、烂学校，招不到好教师，只能是招一些水平不高的教师，而一些热血青年到了这样的环境中，要么远走高飞，要么被同化。根据作者书中描述，美国60%的师范生从事教师工作，但在5年内会走掉一半。这一点，从《我的教育勇气》一书中也可以得到验证。

美国公立学校的状况真是不容乐观，就连美国首都华盛顿地区的公立学校也很差劲。条件好的家长都把自己的孩子转入私立学校或者郊区质量高一些的公立中学去了。

毫无疑问，美国的教育理念和教育方式有好的一面，但面对多元文化的冲击和家长的素质不高这一现实问题，美国教授也面临着巨大的挑战。美国有一流的大学，可以培养出各类精英，但大学新生质量不高，下一代居民整体素质的降低不容忽视。

再来看看我们国家，近年来教师的待遇稳步提高，公立学校的教师越来越稳定，整体素质越来越高。实行师徒结对和蓝青工程等培养机制，有助于新任教师适应和成熟。与美国相比，我们学生参加各类检测驾轻就熟，教师要求学生掌握的东西，学生很重视，家长很配合。从这一点上来说，我们的教师就要比美国的教师幸福多了。