让学校的墙壁发出教育的声音

让学校的墙壁发出教育的声音

武山县榆盘初级中学　康智勇

我校地处农村、教育教学质量一直处于全县后位。自2001年9月负责学校工作开始，本人就有一个念头：一定要将学校建设成一所花园式学校，以创造良好的校园环境来吸引优秀教师，留住所有教师，教育全体师生共同改变学校落后面貌。经过半年的日思夜想，多次与同事磋商，一幅校园规划图和墙壁设计方案，深深地印在脑海里。2002年春季，抢抓县级标准化学校创建的良好机遇，发动学生家长及全体教师亲自规划，开始粉刷和装饰墙壁，一干就是一个多月。从此无论从校外到校内，教室到走廊的墙壁装扮得雍容典雅，即有观赏魅力又有文化熏陶。从此校园墙壁开始散发出了一股浓厚的教育气息。师生“励志、求实、勤奋、创新”的教风和学风初步形成，“培养合格人才”的教育宗旨刻在教师心中，“狠抓教育质量”这一重任摆在所有教师面前。经过全体师生的团结合作、奋力拼搏，学校的各项工作步入良性循环的轨道。不到一年的时间，便出现了前所未有的喜人局面；一是2002年各科教学质量大幅度提升，彻底摘掉了全县甚至全乡后位的帽子；二是县级标准化学校建设得到领导部门的充分认可，现在回想起目前我校取得的辉煌成绩，我深刻地认识到没有墙壁生发的力量，很可能没有教师的这一股办学的热情和凝聚力，没有师生的苦干苦学精神和办学积极性就一定没有我校发展史上辉煌的那一页。

2002年秋季，随着新课程改革钟声敲响之际，我校一班人首先沉浸了课改的核心理念“以人为本”，“使每一个学生得到全面发展”。于是将在校园内显眼位置书写了“走进新课程，树立新理念”、“德育为首、五育并举、全面发展”醒目的固定标语，让教师铭记在心，尽快更新教育教学观念，转变学生的学习方式，关注每一个学生的发展和教师的专业成长。经过一年的边实验，边培养，边学习，边总结，再实践，教师的专业水平和课堂教学技艺明显提升，笔者撰写的《浅析学生的操行评语》和王爱军老师撰写的《浅议学生学习方式的转变》两篇论文分别在省、县级刊物中发表，有3名教师课堂教学评为一级标准。教师角色由知识的“灌输者”真正转换成了学生学习的引导者、合作者和促进者。师生情谊得到深层优化。2003年4月，在全县举办的课改成果展中，我校的展出得到上级领导的高度评价。2003年秋季开学初，县局领导考察我校工作时，建议在操场周围墙壁空白处画些体育活动简易图案时，我开始对学校墙壁备受关注，并进行了一番深思和研究，学校墙壁标语书写，从内容上分析，针对教师的多，教育学生的少；陈旧的多，体现现代气息的少；从艺术角度分析，文字多，图形少；从色彩上看，具有朝气蓬勃、鲜艳夺目色泽的红色多，体现充满生机、相对柔和色泽的绿色少。于是本人又有一种让墙壁发出洪亮声音的构想，经过全体教师的商议，决定筹措资金，填补墙壁教育的空白，于是又定购了图文并茂、体现新时代要求的学生教育牌及最新出版的《中小学生守则》、班规等励志牌，按内容适合地域张贴到校园的各个角落。用生命力强的草绿色油漆对门窗进行刷新换色，在操场围墙上书画了体育活动简易图；原来每学期只能办两次的黑板报和报栏，现在由各班负责每两周承办一次，轮流办板报。让全体师生无论走到哪个角落即有美的感受，又有文化的渲染，真是处处有墙壁文化熏陶、时时有名言警句教育。至此，校园的墙壁文化以美观大方、和谐统一、图文并茂和形式多样时刻呈现在全体师生的眼前，以适合时代要求和体现学校办学特色的精神文化深深地滋润着每一个师生的心田。

另外，我们把爱护学校墙壁纳入对学生常规管理和文明班级创建的范畴，把墙壁刷新列入学校议事日程，每两年粉刷一次，始终保持墙壁光洁明亮，让它永远发出教育的闪光。多年来，无论学校领导与教师、教师与教师之间从未产生矛盾和分歧，即使有严重的问题也能够和谐调解；教师与学生、学生与学生之间的体罚和斗殴现象很少出现，营造了一种全面和谐、积极向上、健康持续发展的良好育人氛围。为我校素质教育的全面推进和培养爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的新一代合格公民夯实了基础。

学校是一个文化场所，但学校自身不会生成文化，它需要校长带领全体师生有意识地去建设。墙壁本来不会自主发出声音，不会自动产生教育功能，但只要合理开发和利用，便会迸发出更加洪厚的声响。2002年4月25日，参加我校创建县级标准化学校观摩的同行达60多人，校园文化建设给予他们每个人发自内心的惊喜：“没想到榆盘这样偏僻的地方，学校文化氛围如此浓厚！”一次天水师范的领导同志走进我校，站在黑板报前默默地说：“从这个黑板报就看出了学校的教育管理和教学质量”。今天，我才真正感受到了学校墙壁发出声音的哄亮所在，真正感悟到了墙壁产生的教育内涵---学校墙壁也是一种极其重要的教育资源。

如何让学校墙壁发出教育的声音：

一是校长是学校墙壁是否发出教育声音的决策者。校长应树立几点意识：首先应树立墙壁也是一种有利的教育资源意识。要真正能认识到墙壁文化所产生的教育力量是强大的，是教师用言传身教无法代替的力量去努力开发和挖掘。其次应有爱校意识，保证时间和智力投入。校长应对学校环境建设负有责任和信心，像自己的家园一样去精心设计。然后应有审美意识，以艺术的眼光审视现有墙壁文化，能够构建出符合校情的文化风格，内容是否适合地域性和时代要求，教师与学生教育是否兼容，图文布置是否具有艺术性和迫切性。切忌不留空白，到处皆是，应留有开发余地，为时代的发展和师生的再教育创造空间。再次，应有时代召唤意识。内容书写及挂画要能体现学校的办学理念和风格，书写在显要位置，使教师时刻铭记在心，顺应这一理念执著追求。最后，应有发现问题意识。对迫切性不强，缺乏美感，教育功能差的墙壁内容采取可行措施作以科学处理。如对不适宜的内容应及时更换。

二是全体师生是校园文化的开发者和建设者。校长应尊重别人的合理建议。学校应充分调动广大教师的积极性，发挥他们的聪明才智，以高度负责的主人翁精神，积极投身到学校墙壁文化的建设上来。一方面体现办学的民主和激情，另一方面教师能够深刻领会文化内涵，使其教育功能发挥到制高点。

三是学校应加大经费投入力度。应把墙壁粉刷和建设列入议事日程，进一步规范化、制度化。规定一年或两年粉刷一次，将未改造的墙壁作出开发计划并付诸实施，达到开发一片，美化一片，使师生共享一片艺术美和文化美的目的。

四是积极宣传长期教育。对已经开发的墙壁文化应做好宣传和保护工作，让师生真正能够品味到文化内涵，倾听到墙壁文化发出的最响亮的声音，达到一块墙壁起到多元教育的目的。

总之，多年来，我在学校墙壁文化的创建中有苦有乐，苦的是开发过程，乐的是墙壁已经发出了有效教育的声音。