让教师发出有影响力的声音

让教师发出有影响力的声音

面对当前的信息时代，教师绝对不能“两耳不闻窗外事”，而应该关注社会热点问题和教育热点问题，并对这些问题有正确的认识。唯有如此，教师才能对教育热点问题发出有影响力的声音，引导学生和家长正确看待教育热点问题，这样，教师的专业形象也才能更好地树立。吴志翔的新作《我们热爱什么样的教育》为教师如何看待教育热点问题提供了有效的指导，可以帮助教师发出有影响力的声音。

《我们热爱什么样的教育》一书中的内容大多来自作者发表在“塞林说新闻”里的文章，作为“塞林说新闻”忠实读者的我自然是先睹为快了。于是，我写下了《让教师发出有影响力的声音》一文，发表在2011年2月23日的《教育时报·课改导刊》上。

我们都有这样的感觉：现在牵涉到千家万户的教育问题极易成为众矢之的，一旦有教育新闻事件发生，很多人都会来评说。但是，作为专业教育工作者的教师却很难发出有影响力的声音，这真的是一件憾事。

吴志翔的新作《我们热爱什么样的教育》，就是一本以教育媒体人对教育新闻事件进行评说的著作，书中的大多数文章来自于近三年作者发表在浙江省专业报新闻名专栏“塞林说新闻”上的文章。正如作者所言：“尽管那些评述过的新闻容易折旧，但我的观点并非速朽。”《我们热爱什么样的教育》一书中的文章就是以传递观点作为最大的亮点，让人读了有眼前一亮的感觉。

现实中，很多教师在看待一些教育问题时，往往缺乏专业性的判断，也很难说出能让人信服的观点，因此也很难在大众面前树立专业的形象。事实是，现在有的教师对教育热点关注不够，对一些教育现象缺乏独立的思考。《我们热爱什么样的教育》恰恰为教师们打开了一扇关注教育热点问题的窗户，让教师们在品读一个个教育新闻事件时树立正确的教育观念，更好地指导自身的教育教学实践，并学会对教育新闻事件作出专业性的评价，去影响家长和公众，发挥积极的引领作用。

其实，作为教师的我们，无疑应该成为《我们热爱什么样的教育》中的“我们”中的一分子。那么，作为教师，我们自身究竟热爱什么样的教育呢？

在我们的身边，有很多的教育问题需要我们作出理性的价值判断。比如说“全民学奥数”这个老生常谈的问题，作为教师的我们应该作出什么样的价值判断？其实，这个问题时不时地会被炒作一番。《人民日报》2011年2月1日发表了《奥数被批为何成为了一桩“冤案”》一文。吴志翔的《“跑偏”的奥数》一文对“全民学奥数”高烧不退的现象进行了深刻而又理性地评说，可以帮助我们正确地看待“奥数热”现象。

坚持用教育专业的眼光来看待教育热点问题，这是吴志翔与职业时评家最大的不同。在现在这个网络时代，不少职业写手成为了全能型的“指点江山”的评论家，在他们眼里，教育热点问题跟医疗、法律、经济问题没什么两样，他们只要逮住新闻都能侃侃而谈，因此很多的教育时评都是属于乱批一通的“文字垃圾”，往往也都是“速朽”的。而《我们热爱什么样的教育》一书，则是作者用教育专业眼光写出来的精品力作，其中的很多观点非常值得教师们学习借鉴。

“男孩危机”、“教师批评权”、“北大实名推荐”、“火星文”、“现代私塾”、“钱学森之问”等教育热点问题，我们教师应该如何正确看待，应该如何在公众面前发出自己的声音，这是很值得思考的。如果我们对这些问题缺乏理性的认识，那么就不妨好好地读一下《我们热爱什么样的教育》一书中的相关文章。

作为教师，我们理应对教育问题发出自己的有影响力的声音，这样才能真正成为理性的教育者。比如，对于最近出现的美国“虎妈”现象，我们能作出专业性的评价吗？让我们静下心来，对教育问题多一些关注、多一些思考，用自己的实际行动去追求自己热爱的教育。

此后，我对这个问题有了进一步的思考，并在《师道》上发表了《教师专业发展要提高“专业表达”能力》。的确，教师只有提高了“专业表达”能力，才能更好地发出有影响力的声音。