第二章 物理教学学法指导
我国著名教育家陶行知先生早在1919年就指出：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学……这就是孟子所说的自得。”可见，主张以学生为主体。重视学生自得，成为学习的主人，是我国教育先知们的一贯主张，但历来重视不够。不久前，中国工程院院士、博士生导师、上海市前市长徐匡迪教授，曾在“上海教育名师讲坛”上做报告——我们今天怎样做老师。他在报告中强调指出：“无论是中小学还是大学教师。无论是人文科学还是自然科学的教师，都要以教学生‘学会学习’作为最重要的职责。”显然，时代在不断地发展进步，但我们教学的重心仍在“教”，而不在“学”。当今，教改形势仍然要求我们，包括所有在一线辛勤工作的物理教师们，要求教学的重心要转移，要重点研究“学”。把“教书”、“教学生”转变为“教学生学”，也就是要我们在教学实践中，加强学法指导的研究，把教学生“学会学习”作为我们最重要的职责。
不能否认，“中国封闭式的传统教学对开发学生的创造性思维是极为不利的。在克服这些弊端，在发扬中国传统文化教育的优越性的同时，我们完全可以洋为中用，把西方先进的教育教学方法引进中国，为改革开放服务”。1999年6月召开的第三次全国教育工作会议就是一个重要的体现。中共中央和国务院站在知识经济的高度审视了教育发展和改革的定位，指出素质教育是以德育为核心，以创新精神和实践能力为培养重点。课堂教学是实施素质教育的主渠道。如何在物理课堂教学中，提高对学生创新精神与实践能力的培养水平，强调对“学”的研究，加强对“学法指导”的研究，从而提高学生的学习主动性、积极性与创造性，达到从“学会”向“会学”转变，使学生成为学习物理的强者。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
