社会角色的含义及类型

（一）社会角色的含义

社会角色是指处在一定社会地位上的人，根据社会对该地位赋予的权利、责任、义务及规范要求而表现出来的一整套行为模式，如学生角色、教师角色等。每一个人都处于特定的社会地位，都扮演着一定的社会角色。与其说社会是由人组成的，不如更确切地讲社会是由处于各种社会地位上的社会角色组成的。

所谓地位是指人们在社会活动和社会关系中所处的位置。人们生活在一定的社会中，总会有自己的位置或者地位，这种地位是由人们之间的相互关系形成的。我们对一个人社会地位的了解是通过这个人所扮演的社会角色而认识到的。如我们在医院看到有人穿着护士服在给别人打针，就知道她是护士。一定的社会地位都有其相应的权利、责任和义务，角色是集中反映权利和义务的方式，角色不同其行为方式、行为模式也不同。根据角色的权利和义务，任何一个社会角色都有权要求别人进行某种活动，同时他也必须按照这一社会角色的行为模式办事。如护士一方面有权要求病人服从她的安排，按时吃药、休息；另一方面她要表现出护士角色应有的行为规范及应尽的义务责任，如全心全意为病人服务，按时送药、换药、打针等。

人们扮演的不同社会角色都表明了他们在社会关系中所处的社会地位，同时也反映了社会、组织或群体对这一社会角色的期待和要求，希望他们按照规范的行为模式办事，如“当官不为民做主，不如回家卖红薯”便是社会大众对政府官员的期望。教师要为人师表，医生要救死扶伤、学生要认真学习都是社会对这些角色的要求和期待。

人们的社会关系是多方面的，如血缘关系、工作关系、地域关系等，因而人的社会地位也是多样的，并随着社会关系的变化而变化。在社会生活中，每一个人都承担着多种社会角色，并与其他角色联系在一起。如一位少年，他是父母的孩子，又是老师的学生，还是同学的朋友，他要与多种社会角色打交道。所以，人的多种社会角色是其社会关系的反映。

社会角色是构成社会群体和社会组织的基础，任何一个群体或组织都是人们通过一定的社会联系结成的。比如一所学校由学生、教师、管理人员这些角色构成，如果失去了这些社会角色，学校将无法存在。

（二）社会角色的类型

从不同的角度出发，可以将社会角色分为以下几种类型。

1.根据人们获得角色的方式不同，可以划分为先赋角色与自致角色　先赋角色亦称归属角色，是指建立在血缘、遗传等先天或生理因素基础上的社会角色。如一个人从一出生就被赋予了种族、民族、家庭出身、性别等角色。自致角色亦称自获角色或成就角色，是指在社会中通过个人的活动与努力而获得的社会角色。当一个人通过自己的努力而获得某种社会地位，与此相应他也就获得了某种社会角色，如优秀运动员、科学家等。在现代的开放社会中，人们通过努力获得自己所期望的地位和角色的可能性越来越大。

2.根据人们承担社会角色时的心理状态不同，可以划分为自觉角色与不自觉角色　自觉角色是指人们在承担某种角色时，明确意识到了自己正担负着一定的权利、义务，意识到了周围的人都是自己所扮演角色的观众，因而会努力用自己的行动去感染周围的观众，如教师就是通过自身的言传身授教育感染学生。不自觉角色是指人们在承担某一角色时，并没有意识到自己正在充当这一角色，而只是按习惯性行为去做。一般来说，当形成自觉角色的那些因素不存在时，人们就容易形成不自觉的角色。如少男、少女没有意识到一个家庭应担负的责任和义务，出现了早恋甚至成为未婚父母亲的现象。

3.根据社会角色规范化程度不同，可以划分为规定性角色与开放性角色　规定性角色是指对角色的行为、行为规范和标准有明确而严格规定的角色，它具体指出了角色承担者的权利和义务、应当做什么、不应当做什么，即对承担这种角色的人的行为进行了严格的限制。规定性角色多数是以法律、纪律、规章制度等形式明确标示出来的，特别是对某些重要职位的要求更加具体和严格，如政府公务员、警察、法官、军人、医生等。开放性角色是指权利和义务没有严格明确规定的角色，这类角色的承担者可以根据自己对角色的理解和社会对角色的期望在一定范围内活动，如亲戚、朋友、顾客等，他们的行为有较大的选择余地。

4.根据社会角色追求目标的不同，可以划分为功利性角色与表现性角色　功利性角色是指那些以追求实际利益为目标的社会角色，这种角色行为的价值就在于实际利益的获得，如从事经营性活动以盈利为目标的商人、企业家、经理等。表现性角色是指不是以获得经济上的效益或报酬为目的，而是以表现社会制度与秩序、社会行为规范、价值观念、思想品德等为目的的社会角色，如教师的教书育人、医生的救死扶伤、慈善家的慈善行为等。