山里娃也能成为“神算子”

山里娃也能成为“神算子”

何克亮

20世纪50～60年代，我们这穷山沟里文盲太多，人们吃尽了没有文化的苦头，那时，我立志当一名人民教师，为彻底改变家乡贫困落后面貌，贡献自己的力量。

1973年3月，在当地干部群众的举荐下，我有幸到中庄小学任民办教师，在三位老师的共同努力下，两年后学校工作便有了起色。当时，调到纯回民队的虎洼学校的老师不安心，我便毛遂自荐到这所学校去工作。当我到虎洼小学山下时，抬头望去，学校在一座足有1000米高的大山的四分之三处，不要说学生少，游人也很少去，当时自己的心情无法用语言表达。学校仅有两孔窑洞和几张破旧不堪的课桌，20多名心不在焉的学生。中午到一农民家中，看到记工员记的工分无法辨认清楚，目睹了这些情况，自己决定除了上课外，其余时间全用在动员适龄儿童入学上。好多家长提出这样一个问题：虎洼学校只教一、二年级学生，三年级要到中庄小学去上学，六里多山路，中间还要翻一条上下1000多米深的大沟，遇上下雨天我们不放心，如果你们能解决这个问题，孩子都会来上学。我当时表态：只要家长愿意送孩子上学，一切问题我都竭尽全力解决。家长的思想工作做通后，紧接着我就找当时的大队领导解决校舍问题，很快就借下群众3孔窑洞，并把虎洼小学改为五年制完全小学，一至五年级学生留下来上学。我们仅有3名民办教师，一个学校两个校址，一个在山上，一个在山下，两处相差400米，学校设两个复式班，教师超负荷地工作，我家距学校6华里多山路，还要翻一条上下1000米深的大沟，每天早出晚归，跑了一年多无法坚持下去，干脆住校不回家。工夫不负有心人，我带的第一届毕业班，在当时升学统考中成绩居全公社榜首(这届学生中现有8名已参加了工作)。一花引来万花红。第二年，外队学生也纷纷到虎洼小学来上学，就这样，学生从开始的20多人增加到140多人。

1978年，我带的学生在全乡升学考试中成绩虽然名列前茅，但自己总觉得不满足，在教学上还要进行改革，于是我带了两个班的数学课进行马芯兰老师教改实验，六年后全县升学考试名列前茅，我还是不满意，后来我又看准了新的奋斗目标：“珠算式心算”。俗说话，万事开头难。别的不说，连最起码的实验设备录音机、秒表、计算器也没有，而这还不是主要的，更主要的是缺乏实验的教材与资料，为此，我到处求援，最后在县教研室和一些热心人的帮助下，总算弄到了手，几个星期的工夫就掌握了“珠算式心算”的教学方法和训练方法。普普通通的山里娃开始学起了“珠算式心算”。

“珠算式心算”对开发学生智力和培养能力十分有益，几十个数字组成运算题，受训者一扫即可报出得数。这看似非常神奇的东西，其实只要严格地按程序进行训练，熟练掌握算理与方法，任何一个普通孩子都可学成。只是其程序严密，要求要有很强的连贯性，近3年一个周期的训练，一旦启动就不能停下来，中间若有一次停顿都会降低实验的效果，甚至前功尽弃。

下面我举事例来说明搞这项实验，必须要有坚强的毅力和极强的事业心。

实验初期，由于找不到现成的训练题，我每天都要自编大量的习题，然后一道道刻在蜡板上，再一页页印出来，其工作量可想而知。几年下来，学生训练过的习题已积了几大纸箱。每天近两个小时的训练就是天上下刀子也要进行，当然寒暑假也不例外。

从搞“珠算式心算”实验以来，近2000个日日夜夜，我没耽误过学生一节课，也没有要过学校一分钱的补助，更没有收过学生一分钱，相反，冬天我用自己的钱给孩子拉煤取暖，平时停电，给学生买蜡，有时学生的父母不在，我还把他(她)们领到家里吃住。麦收时节，我就早早地把自行车立在地头，临近训练时间，甩下镰刀跨上自行车便往学校赶。1993年暑假的一天，—场大雨从早上下到下午3点还丝毫没有停下来的意思，如果等雨小了再走，就很可能迟到，那样学生就会回家，当天的训练任务就会落空，不能再等了，我就撑把伞推着自行车往学校赶。30多里的泥泞山路，没走几步，车轱辘就沾满了烂泥。推不动，就扛着走，实在扛不动了，放进路边的水池里洗一洗，就这样一路推推、扛扛、洗洗，按时赶到了学校。1993年我去学校必经的一座桥梁拆掉重建，我上班只能高高地挽起裤管趟水过去。有次天黑河水暗涨，我一脚踩空成了落汤鸡，以后只好从距河床50米高的一座窄窄的渡槽沿上往返，那天桥一样的渡槽以前曾摔死过两个孩子，即使杂技演员或探险家走过去也会出一身冷汗，而我每次经过还得扛上自行车。1994年一场罕见的大雪把山封得严严实实，到处是齐腰深的积雪，胳膊粗的树杈被压折，高压电线压断，清晨起来用塑料布裹住双腿，拄着一根棍子就朝学校出发了。一路上，1．5尺深的雪地每走一步，都要比平时付出几倍的力气，累了也无法坐下来休息，只能靠在就近的树杆上歇口气，还是这30里山路，这次我竟整整走了7个小时。

1993年，我年逾古稀的父亲在医院住院，白天我仍照常备课、上课，只有到了晚上才能背着学生的作业到病房陪伴老人，夜深了，老人睡了，我爬在病床旁编写习题，批改作业，从未耽误过上课。我经常坚持给学生讲学习“珠算式心算”的重要性和算盘是一个好玩的学具，使学生在玩的基础上掌握了一种常人达不到的速算方法，并能开发智力，减轻学习负担。学生们在老师的诱导启发下，每天能坚持训练两个小时，并抽时间自学，学习了1年零3个月就参加了自治区第十二届珠算技术比赛，当时只能参加心算加减法比赛，乘、除未学，比赛结果，1名学生取得心算全能三等奖。从这以后，学生的学习积极性更高了，我也更加刻苦地培养他们，现已取得了可喜成绩。

“梅花香自苦寒来”，几年辛勤的汗水终于换来了丰硕的教学成果。在我的精心培育下，“珠算式心算”实验班的学生多次在自治区乃至全国珠算比赛中获奖。

1994年，在自治区第十三届珠算技术比赛中，我的学生获得了珠算、心算12项奖中的6项；在中国珠算协会举办的九四海峡两岸珠算通信比赛中获得第一至第五名。1995年，在自治区第十四届珠算技术比赛中我的学生取得了第一名和第二名，同年又参加了全国珠算式心算邀请赛取得了优秀奖。土生土长的山里娃，今天终于成为比计算机算得还要快的“神算子”，家乡的父老乡亲们无不感到神奇和骄傲。

1994年，我被宁夏珠算协会、区教委教研室评为“三算结合珠算式心算”教改实验先进个人，荣获特等奖。

1995年，被评为全国教育系统劳动模范。

1996年，被评为全国优秀珠算教师。获“全国十杰中青年教师提名奖”殊荣，受到江泽民等党和国家领导人亲切接见。这年12月，宁夏电视台“小燕子”节目做了专题报道。

现在我的目标更高了，1996年秋季，“珠算式心算”实验班45人又开班了，我要让更多的山里娃成为“神算子”，为民族贫困山区培养更多的人才。

【作者简介】

何克亮，生于1954年，小学特级教师，全国珠算心算高级教师，从教于彭阳县二小。有多篇论文获奖、发表并收入省级以上刊物，其中撰写的《小学生珠算式心算训练方法》和《充分发挥珠算式心算优势提高教学质量》被北京师范大学出版社专辑收编；《一口清训练方法》被中小学教师培训杂志（小学版）收录，《山里娃也能成为“神算子”》被中国科技协会主办的珠算杂志收编。曾被评为全国教育系统劳动模范并授予人民教师奖章。