如何提高儿童的抗拒诱惑能力

每个人都会遇到各种诱惑，尤其在当今社会中，物质高度丰富，选择随之增加，我们需要面对的诱惑越来越多。中小学生也不例外，他们也会遇到多种诱惑，比如玩的诱惑、考试作弊的诱惑、早恋的诱惑等。这些诱惑是不易抗拒的，因为它们能给人们带来巨大的满足和快乐。如玩能满足感官上的快乐，作弊能满足虚荣心。但是作为社会中的人，要有组织、有规范、有纪律地生活，要在社会中求得生存，必须学会抗拒诱惑。

所谓“抗拒诱惑”，是指在具有诱惑力的情境中，个人能依据社会规范的禁忌，对自己的愿望、冲动等行为倾向有所抑制，使自己在行动上不做出违反社会规范的行为。心理学对抗拒诱惑进行过研究，阿隆弗里得（Aronfreed，1968）进行过一项实验研究，这些研究为对中小学生进行正确引导和教育奠定了理论基础。

一、实验目的

了解不同情况的惩罚对抗拒诱惑自制力所发生的效果。

二、实验过程

被试为小学生，并且把他们随机分成三组。在被试面前有两个玩具：一个玩具新奇好玩，对儿童很具诱惑力；另一个玩具则是被试玩过的、熟悉的，没有吸引力。实验者要儿童取其中一个并编一则故事说明该玩具的特色。实验分为三种情境，每次一个儿童，第一、二组为实验组，处理情境不同，第三组为控制组。第一组儿童取新奇玩具时（正想取，还未取到），实验者立即予以制止，说“不行，那是留给大孩子的”，被试只好取另一个玩具。第二组则是儿童取到玩具时再以同样方式来制止。第三组是控制组，不给予限制。这一实验实际上是进行抗拒诱惑的训练：明明自己喜欢那个玩具，因为要留给大孩子，只好控制自己。

训练后，再在无人监管的情况下，任凭儿童拿喜爱的玩具以检验训练的效果。主试对三组都不加干涉，只在暗中记录。

三、实验结论

在抗拒诱惑的自制倾向上，第一组最大，第二组其次，第三组最差。

从这个实验我们可以知道，品德不是与生俱来的，人的抗拒诱惑能力是可以培养的，可以通过运用适当的奖赏或惩罚来培养人的抗拒诱惑能力，但赏罚不仅要适度，而且要适时。抗拒诱惑能力的强弱直接影响孩子的意志力，影响孩子的整体素质，也影响孩子的发展与未来，因此教师和家长应重视孩子抗拒诱惑能力的培养。在具体教育过程中，还应重点关注以下几点：

1.阐明抗拒诱惑的重要性与意义。

学生如果对善恶、是非的界限搞不清，就会导致行为的摇摆；如果对抗拒诱惑的重要性与意义不明确，就不会在思想上引起充分的重视；如果对执行准则的意义认识不清，则会产生盲目性。学生只有分清了善与恶、美与丑、是与非、诚实与虚伪、正义与非正义的界限，明确了自己抗拒诱惑的目标，才会萌发强烈的愿望，希望自己能够经受考验，并且用意志力去战胜不良诱惑。

2.有针对性地增强学生的意志与毅力。

意志在道德认识转化为道德行动的过程中，起着重要的作用。有的学生有正确的认识，也有付诸行动的愿望，但由于意志力薄弱，往往无法抗拒诱惑或者不能坚持到底。锻炼学生的意志，教师可从以下几方面着手：首先，要使学生养成控制和调节自己行为的习惯，以自己的顽强意志去克服内外干扰，战胜诱惑。教师在实践中训练学生的意志、增强他们抗拒诱惑的能力，可以提供道德意志的榜样，激发学生锻炼意志的愿望。其次，教师可以组织行为练习，提高学生自制和抗拒诱惑能力。如有的教师组织学生冬天早晨坚持锻炼（如长跑）等。再次，可有针对性地进行意志能力的培养。可以根据学生的年龄特点、心理特点和个性特点采取不同的措施进行培养。比如，有的学生抗拒诱惑力差，自觉性较差，教师就要从培养意志的自觉性着手；有的学生胆小怕事，感情脆弱，教师就要多讲些英雄、大师的故事，培养他们勇敢顽强的品质；有的学生急躁粗心，教师就要设法让他们做些需要细心地做才能做好的工作，培养他们的克制精神和自制力。

3.让学生切身体会并给予及时评价与赏罚。

如组织学生对抗拒诱惑进行讨论，教师对学生的讨论进行及时评价，引导学生讨论不能很好地抗拒诱惑的结果：无法抗拒游戏机的诱惑——经常作业做不完，不能踏实学习——所以学习成绩下降，受到家长、教师批评——导致失去学习兴趣——最终不能很好地实现自身的价值。实际上，在学生的现实生活中充满着诱惑，这些诱惑也一定在他们心中引起过价值冲突。教师只有充分利用学生内心的价值冲突这一宝贵资源，层层深入，合理使用各种方法和手段，根据学生的各种不同表现及时给予表扬与肯定或者批评与惩罚，才能切实培养学生抗拒诱惑的能力。