随着《新英语课程标准》的颁布以及教育教学改革的不断深入，要求我们在第一线的教师转变教育观念，由传统的应试教育向素质教育转变，实现从英语课堂教学过分重视语法和词汇知识的讲解转变到培养学生的综合语言运用能力上来；要求对传统的英语课堂教学模式进行深层次的改革，通过教学创新，改传统课堂教学模式即以教师讲、学生听为主的教学模式为在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现教学目标，突出学生在课堂教学中的主体地位，教师应该和学生共同进行研究性学习，以培养学生的创新精神和实践能力为目标，让我们的课堂变成真正的探究新知的场所；要求真正实现在“减负”的同时更好地提高课堂教学效率，真正提高学生语言实际运用能力。如果说以往我们的种种努力仅仅关注教学的表层，那么现在则是深层次的；如果说以往我们的种种努力是一种铺垫，那么现在则是实战阶段。在此基础上我们提出了全新的以学生为中心的任务型教学模式。
从具体的学科教学来看，我们不难发现，最近二十多年来，语言理论专家和英语教育工作者越来越觉得在课堂上使用任务型教学十分重要。这种教学理论无论在教育行政部门、教育专家还是广大教师中，近来讨论比较多、实验较多，也已取得了一定的成绩。而英语学科在这方面无论是探讨还是实践都还在起步阶段。以往的许多研究或改革，无论是教学观摩课或示范课，教师大都在尝试体现学生的主体性，但也常常是教师事先设计几个问题（任务）在课堂上让学生回答，或者安排几个情景让学生感受一下，再提几个问题，就算体现主体性了，就算完成了教学任务。这实际上还是旧的课堂教学模式。凡此种种，只能说是在传统的课堂教学模式下的修修补补，甚至只是对原来的“满堂灌”教学稍加修补。在中共中央、国务院关于《深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神的鼓舞下，在高考改革的新形势下，要求英语学科的课堂教学从原来的重语言知识讲解、重传授转变为注重培养学生的综合语言运用能力，这使得原有教学模式越来越不能适应新形势发展的要求，因此更突现出任务型教学的迫切性和必要性。
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