教育目的的四个纵向结构层次

(一)教育过程的界定

人的任何活动都是一个过程，这一点正如恩格斯所说:“世界不是一成不变的事物的集合体，而是过程的集合体。”^[1]那么什么是过程?什么是教育过程?一般来说，所谓过程就是现实世界中的事物或活动产生、变化的连续性在时间和空间上的表现。所以，教育过程就是教育活动的延续与展开，就是教育活动所经历的或长或短的时间的行程。从教育过程所进行的形式上看，教育过程大体上可以分为四个层次。

第一个层次为学校教育过程，即个体整个的学校教育过程，包括学生从小学到大学毕业总的教育过程。这一教育过程贯穿初等教育、中等教育和高等教育几个阶段，由于不同阶段教育的性质和任务不同，学生在不同教育阶段的身心发展特点和发展水平不一样，所以，这个教育过程在不同教育阶段会呈现出不同的特点。教育工作者要特别注意这一点，这样才能根据各个不同时期学生身心发展的要求，实行不同要求的教育。

第二个层次是课程教育过程，即对一门课程从开始到结束的教育过程。这也是一个长期不断发展着的教育过程。由于不同课程具有不同的性质和特点，加上不同课程开始和结束的时间不同，所以课程教育过程具有多样性。教育工作者要根据课程的特点和学生身心发展的不同水平进行课程改革和调节。在学校教育过程中，没有一成不变的课程结构，而是要经常随社会发展的需要适时进行调整。中小学教育如此，高等学校的教育过程更是如此。

第三个层次是一门课程中的一章或一个单元的教育过程。这个教育过程是课程教育过程的一个组成部分。它从属于课程的教育过程，被一门课程的教育过程的发展阶段所规定。

第四个层次是某个知识点的或一节课的教育过程，这是一个单元教育过程中的一个环节，也是一门课程和一定阶段教育的整个教育过程的基本组成部分，是最基本的教育过程。在教育过程的研究中，人们经常把一个知识点或一节课的教育过程作为教育过程的细胞来进行分析，这是非常必要和有意义的。作为教育工作者要特别注意这个层次的教育过程，尤其是要根据每个学生的特点和需要进行教育，也就是我们通常所谓的因材施教。