【摘要】：开展教育格言研究，通常有两种基本的途径:一是加强教育格言文本的分析，回归到文本本身，重新解读文本;二是面向实践，关注教育格言现实问题的探讨，凸显其生命色彩和时代价值。这不仅可以推进格言文本的深入分析，同时也使现实问题探讨得到坚实的理论支撑，两者的积极互动，无疑会促进教育格言研究的纵深发展。
第六章 教育格言的现实问题探讨
社会学家涂尔干曾说:“如果人类的实在就如同其他任何实在一样，那么为了发现它的规律，仅仅转向人类自身的内在世界(turn oneself inwards)进行内部的调解和推演尚是不够的，最好就像我们观察外部世界一样采用同样的方法进行观察，即是说，从外在的观察(from the outside)入手。”(1)开展教育格言研究，通常有两种基本的途径:一是加强教育格言文本的分析，回归到文本本身，重新解读文本;二是面向实践，关注教育格言现实问题的探讨，凸显其生命色彩和时代价值。两种途径指向不同，目的一致，具有殊途同归之效。但是我们并不提倡单纯地采纳某一途径，要么醉心于搬弄文本的学理分析，要么专注于缺失理论基础的现实关切，而是希望把两者有机地统一起来，使之彼此依赖、相互影响，并在两者之间适当保持一定的张力。这不仅可以推进格言文本的深入分析，同时也使现实问题探讨得到坚实的理论支撑，两者的积极互动，无疑会促进教育格言研究的纵深发展。基于这样的认识，笔者在前面开展学理分析的基础上，拟运用群体问卷调查、个体践行材料(含定向访谈、事实报道、会议报告等)，对教育格言进行一番现实问题的梳理。
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