以身作则，为孩子做表率

彤彤班上有个叫程伟的男孩子，小学毕业暑假那年爸妈离婚了，他和爸爸住在一起，程伟好像一下子变了很多。

有一天晚上，爸爸在书房上网，程伟在客厅看电视，到了十一点，父子俩好像都没有要休息的意思。过了一会儿，爸爸实在看不下去了，儿子第二天还要上学呢，就来到客厅说：“你怎么还不去睡觉？你明天还想上学不？”

“你不是也没睡觉吗？”

“可是，你明天要上学啊？”

“难道你就不上班？”

“这能一样吗？”

“怎么不一样？”

“我说你这孩子，怎么就不听话呢？我以后要一个人养你，你怎么就不知道理解一下爸爸呢？”

“这一切是你自己造成的，要不是你做了对不起妈妈的事情，妈妈会和你离婚？”程伟刚说完，爸爸的那一巴掌就打过来了，程伟一气之下就跑进了自己的房间，把房间的门重重地摔上了。

第二天，爸爸被学校老师叫去，原来是程伟在学校闹事了。老师语重心长地对程伟爸爸说：“单亲家庭的孩子的确不好教育，但作为家长，一定要以身作则。我看程伟今天白天一上午都在睡觉，昨晚肯定没休息好，孩子的任何行为和习惯都与家长有关系。程伟这孩子学习底子不错，可不能因为家庭的变故而耽误了孩子的未来啊！”程伟爸爸若有所思。

教育支招：

程伟老师的这番话是正确的，家长的一言一行会对孩子产生正面或负面的影响。进入初中的孩子，已经不再是父母眼中可爱的儿童了，而是有了自己独立意识和思维习惯的少年了。此时，他们对父母的话也不再言听计从，而是会经过思考。在这个过渡期，他们是半成熟的，他们渴望摆脱父母的束缚，以求独立自主，却又不完全具备独立生活和处理问题的能力，许多事情还得依附父母。这种独立意向与依附性的矛盾，心理学家把它称作“摆脱父母束缚的斗争”。父母必须正确对待这场“斗争”，把孩子的独立意向和个性引导到健康、和谐的发展轨道。

实际上，很多父母面对正在经受心灵洗礼的孩子，其表现常常有几种错误倾向：有的对孩子产生的心理问题置之不理，有的一遇到孩子产生心理问题就丧失教育的信心。这些都不利于孩子的心理健康发展。家长应该充分认识和掌握孩子少年期的心理特点，对孩子的教育不能只停留在“言传”的基础上，更要做到身教，以身作则，为孩子做好表率。孩子有了学习的榜样，才能在人生的这个“暴风雨”期披荆斩棘，勇往直前。

那么，父母该怎样做到以身作则呢？

方法一：具备良好的行为品质，树立以德育人的思想。

法律工作者对少管所调查发现：少年第一次失足，大都在13岁、14岁和15岁这三个年龄，其中大多数人是在13岁。因为十几岁的孩子进入青春发育期，处在由儿童到成人的过渡阶段，既懂事又不懂事，缺乏正确的思想认识和自我控制能力，如果得不到家长的及时引导和教育，很容易染上不良行为而畸形发展；倘若再遇上合适的“气候”，就有堕入违法犯罪深渊的危险。

事实上，初中这个阶段，父母对孩子思想品质的教育直接关系到孩子以后人生观、价值观的形成。父母只有在生活中以身作则，坚持以德育人，让自己的一言一行影响孩子，让孩子认识到什么是正确的，什么是错误的，孩子的行为意识才会逐步完善。比如，作为父母，在家中要孝敬老人、爱护兄弟姐妹；与人交往过程中乐于助人、帮助弱小等，这些都会对孩子产生正面的教育作用。

方法二：放低姿态，与子女互学互助，共同提高。

中国几千年的长幼、尊卑有序的观念让很多父母认为：家长就是家长，孩子就是孩子，家长若是承认自己知识和认知的不足，必会在孩子面前失去面子。其实，这种想法是错误的。人无完人，可能孩子学到的某些知识对于你来讲却是新知识，是从未接触到的。毕竟，当今社会就是一个知识更新加速的社会。因此，你不妨主动向孩子学习新知识，当孩子看到父母如此开明之后，也会愿意主动与你沟通、交流、学习知识，和父母共同探讨一些问题，这样孩子的心理问题也会迎刃而解。

方法三：积极面对生活中的问题。

之所以把青春期称为“暴风雨”期，就是因为孩子在这个阶段很容易产生消极的心理，比如消极悲观、冷漠、易挫等，而这些也与家庭教育有着密切关系。

孩子的健康成长关系到家庭的幸福，同时，家庭的和谐与否也关系到孩子是否能身心健康地成长。作为孩子的第一任老师，父母一定要用积极、阳光的心态面对生活中的问题，让孩子生活在一个温暖、积极的环境中，这样孩子解决问题的能力和心态都会加强很多。

总之，家庭是社会的细胞，是孩子生活的第一环境，家长的言行对孩子的成长起着潜移默化的作用。父母要以身作则，以良好的心态和行为习惯为子女做表率，抓好孩子青春期的教育，帮助孩子实现心理上的良好转变。