“以人为本”是网络思政创新的灵魂

高职学生正处于人生观、世界观形成的时期，他们有着强烈的好奇心和求知欲望，网络的多功能性正好满足了他们的这一心理。思政创新应本着“以人为本”，即以“一切为了学生”作为基本出发点，通过网络正面引导来规范学生的思想行为。这就要求思政工作者放下架子，改变方式，及时主动转换角色，设身处地为学生着想，从高高在上进行思想理论“灌输”的权威思想转变为网络传播中的观察员、引导员和“把关人”，使网络成为进一步了解学生、关心学生、教育学生的平台，成为开展思想政治工作的有效载体。

1.“以人为本”就应以增进学生的认知效果为立足点。互联网能够处理和贮存大量的信息和资料，具有及时性、综合性、形象性等特征，这为我们把一些时事热点、政策法规、专著、理论动态、重要事件等整合成资料库提供了便利条件。思想政治工作者通过对这些新的信息进行分析、概括、处理和加工，并与教育内容相结合，制作成集文字、图片、声音、图像为一体的具体而灵动的画面，使思政教学情景化从可能变为现实，提高学生的认知效果。

2.“以人为本”就应充分尊重学生的主体地位。信息时代的学生越来越追求平等的对话方式、开放的交往方式、互动的交流方式以及学习与工作之余的虚拟空间生活娱乐方式等，特别是高职学生，高考失落后的自卑，对将来的就业迷茫，要求被尊重的愿望则显得更为强烈，我们只有在充分尊重学生的主体地位的基础上，构建起“管、导、建相结合”的网络思想政治工作新体系，才能把思政工作落到实处。“管”就是管理，制定出适合高职学生网络使用管理的各项制度；“导”就是引导，主要是从思想上给大学生以正确的网上学习、生活、娱乐的教育引导；“建”就是建立德育网站，诸如“红土地”“思政园地”等网站，用科学、健康、积极向上的信息感染熏陶学生。

3.“以人为本”要求营造健康向上的校园网络文化。在互联网上建立学校的主页，全面、动态地介绍学校的好人好事、新闻轶事等各方面的信息，对社会上具有典型示范意义的道德热点、法律案例进行网上公开讨论，对学生反映的一些比较尖锐的问题及一些偏颇的观点，专门由网络思政工作人员定时分地集中上网与学生探讨，并进行循循善诱，因势利导。这既可激发学生参与的热情，又可使学生明辨是非，提高认识。还可搞一些时事、普法方面的知识竞赛，以增强学生的政治思想素质。