成为教师是因为热爱

第一节　彼得·基·贝德勒：成为教师是因为热爱

不管是最伟大的道德家，还是普通的老百姓，都要遵循这一准则，无论世事如何变化，也要坚持这一心念。它就是，在充分考虑到自己的能力和外部条件的前提下，进行各种尝试，找到最适合自己做的工作，然后集中精力、全力以赴地做下去。

——约翰·密尔

教师其实是一份表面看似轻松、风光无限的工作，而事实上却很容易让人身心疲惫。即便如此，还是有很多人选择了这个职业，他们其中有人成了著名的教育家、学者，有人成为名师，还有人一直在自己的工作岗位上默默无闻地努力工作着，那么到底是什么力量促使他们选择这份职业而终身无憾呢？让我们一起来看一下彼得·基·贝德勒的这篇文章——《我为什么要当教师》 ：

你为什么要当教师呢？当我的朋友问我这个问题时，我告诉他我不想被认为是处于达官显贵的这样一个境地。使他迷惑不解的是，我所抛弃的显然正是所有的美国孩子自幼一直被教导去追求的人生成功之路：金钱和权利。

我当然不想当教师，因为教师对我来说简直太难了。在我妄想赖以谋生的所有职业中，像推土机手、木匠、大学管理人员、作家——当教师是最难的了。我从未对自己的备课满意过，上课的前一天晚上我总是准备到深夜。我走进教室的时候永远是最紧张的，生怕又会被发现犯了傻。当我走出教室时，可能又被认为上了一堂比以前更令人乏味的课。

我不想当教师，因为我认为我总是知道答案，或者我总想把我所知道的那些知识强让我的学生去接受。有时我简直怀疑我的那些学生真的在课堂上把我所教给他们的都记下了吗？

那么，我为什么还要当教师呢？

我要当教师，因为教学永远是一个变化无穷的工作。甚至当我的教材是同样的，我也总是改变着教学方法，我的学生总是在变化。

我要当教师，因为我喜欢有出错的自由，有吸取教训的自由，有激励我自己和我的学生的自由。作为一个教师，我就是我自己的老板。即使我要求我的一年级新生去编一本如何写作文的教科书，谁又敢说不呢？这样的课程可能会完全失败，但我们能从失败中学到些什么。

我要当教师，因为我喜欢提出那些学生必须尽力思索才能回答的问题。在教学中，我有时有意回避那些正统的提问。

我要当教师，因为我喜欢学习。确实，我之所以感到我的教师生涯还颇有活力，是因为我总是不断地学习。我人生事业中最重要的发现之一，就是我之所以是最好的教师，不是因为我懂得多，正相反是我酷爱学习。

我要当教师，因为我能设法将我自己和我的学生从象牙塔式的传统封闭式的学习中解脱出来而走进外面真实的世界。

我要当教师，因为……教学给了我前进的步伐，多变的人生和挑战以及不断的学习机会。

尽管如此，我还是忘了我说当教师的最重要的理由。

我的第一位博士生名叫维姬。她是一个十分有能力的年轻人，她一度由于未能通过文学课而使她申请奖学金受挫。但她勤奋不懈地研究撰写了一篇关于一位鲜为人知的十四世纪的诗人的论文。她终于完成了论文，并将它寄到著名的杂志予以发表。除偶尔请教了我几次，这几乎完全是由她自己完成的。当她完成了论文，通过了论文答辩，获得了一份工作，并且赢得了哈佛大学的一笔奖学金用于将其论文写成一部专著时，使我感到欣慰的是，作为我的学生，她茁壮地生根、发芽成长起来了。

……

还有一位学生名叫吉娜。她曾一度辍学，但她的同学把她找回来了，因为他们希望她能看到自我实现的课题结束。她回来了，她还是我的学生。作为她的教师，她告诉我她后来对城郊的穷人状况十分感兴趣，她致力于这个课题并成为一名人权律师。

……

这些就是我为什么要当教师的理由。这些学生在我眼前成长、变化着。当一名教师就好比创造生命，我可以看到我所孕育的泥人开始呼吸。没有什么能比那么近的看到生命的呼吸更令人激动了。

我也有权力。我有权力去提醒别人注意，去展开有趣的话题，去问那些难以回答的问题，去表扬一个大胆的回答，去谴责掩盖真理，去向学生推荐书籍，去指出前进的道路。我还会去在乎其他什么权力吗？

我当教师是因为我生活在那些开始呼吸的人们中间，我有时甚至能感受到他们的气息中也我自己的气息。

我想大多数教师之所以走上三尺讲台，可能也是像彼得·基·贝德勒一样，对这个职业充满了热爱。