【摘要】：词汇教学是语言教学的有机组成部分，正如英国著名的语言学家D.A.Wilkins在Linguistics in Language Teaching曾经说过的，“Without grammar very little can be conveyed，without vocabulary nothing can be conveyed．”（没有语法，表达甚少；而没有词汇，表达为零。）词汇是语言的建筑材料，掌握尽可能多的词汇是学好语言的基础。
引言
词汇教学是语言教学的有机组成部分，正如英国著名的语言学家D.A.Wilkins在Linguistics in Language Teaching（1972）曾经说过的，“Without grammar very little can be conveyed，without vocabulary nothing can be conveyed．”（没有语法，表达甚少；而没有词汇，表达为零。）词汇是语言的建筑材料，掌握尽可能多的词汇是学好语言的基础。但目前高中生习得词汇的状况是词汇量偏低，这影响到他们听、说、读、写的能力，尤其给阅读带来了极大的障碍。学生掌握的积极词汇量达不到新课标的要求，而且对部分词汇的掌握还停留在理解阶段，不能在口头交际或书面表达中正确运用所学词汇。在传统的词汇教学策略下，学生养成了死记硬背的学习方法，造成词汇遗忘快、易拼错。针对这种现状，教师应对词汇教学进行反思，构建科学的词汇教学策略，以提高词汇教学效率，促进学生的英语词汇学习即教师要经常性地、有意识地对学生进行词汇重要性的教育，采取有效的教学方法，提高学生词汇学习的兴趣，帮助学生消除畏惧心理，形成适合自己的学习方法，从而不断培养其自主学习能力，使其轻松有效地掌握所学词汇。。
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