听花开的声音，做快乐的行者

听花开的声音，做快乐的行者

孟　瑾

一朵花开的时间需要去等待，于等待中细听花开的声音；孩子们的成长如同花朵的绽放，也需要耐心的守候，于守候中感受成长的快乐。倾听一朵花开，请不要忽视它的存在或者夺去她的意义，只要倾听。等待一个生命的成长，更不能忽视他的进步或者否定他的努力，只要倾听。我，甘愿做那个听花开声音的人，我，甘愿做那个陪伴孩子成长的快乐行者。

班主任工作的繁忙与琐碎是我们大家都知道的，但是我却在忙碌之余天天被幸福所包围，因为心怀感恩，做一个幸福的班主任，常怀一颗宁静的心，坚守教育者那份特有的真心与虔诚。班级是班主任最美的舞台，是我们展现自己的最佳位置。

每天走上三尺讲台，每天面对天真的孩子，看一张张花儿似的笑脸，听一声声春风般的问候，打开一扇扇紧闭的心扉，参加一个个充满童趣的游戏……又何尝不是一种愉快的享受呢？于是，我便带着享受人生的态度去从事我热爱的班主任工作，去关爱眼前的每一名学生。

一、好习惯伴我成长

小学生年龄小、很多习惯都能培养和训练。所以，我特别注重学生行为习惯的培养。

前苏联杰出教育家马卡连柯说：“家庭生活制度一开始就得到合理发展，处罚就不需要了，在良好的家庭里，永远不会有处罚的情形，这就是最正确的家庭教育的道路。”班级也是这样。每年接班，无论是起始年级还是中段，高段，我都先默默观察，了解班中孩子的基本日常行为习惯，根据班级孩子的班级特点，年龄特点制定个人日常行规的落实点，每周一个重点，层层训练。低年级用摘苹果等大活动，中高年级结合中队日常管理，《成长日记》就应运而生了，同时还加上了小岗位章的活动，《日记》的落实由各个班干部的分表和每个学生的总表组成。班干部分门别类每天及时记录学生在校各项行规完成情况，如发现问题不仅扣分还要由小队长及时记入在学生的家校联系册中，这样父母不仅能在第一时间了解孩子在校情况，还能帮助老师起到督促作用。班长则会每月把扣分情况登记在总表中，每个孩子一个月之后除了能拿到相应的星数，父母还能根据表格上的情况有针对性地指导。

一学期的实施，取得了家长和学生的好评，因为它能公平、公正地反映孩子在校情况而且是最及时的，学期结束后学生根据所得星数换取相应的奖品是最开心的事。

结合小岗位章，《成长日记》使班中的每个孩子都有了明确的分工，几乎人人都有除了中小队长的岗位之外，还有纪律委员会，及时针对干部记录情况给予相应评价。同时各组又会产生副组长轮流做好记录工作。

随着校内行规的训练完善，我又把重点放到了孩子的家庭，因为孩子的生活是立体的，他应该不仅在校是个好学生，在家更应是个好孩子。因此，总表上增加了学生在家情况的统计，有学习指数、家庭活动指数。分有礼明理、家务劳动、尊敬长辈几个部分。当我收回时就能帮助家长表扬或提醒孩子在家应该改进的内容。并以此为孩子加上一枚“孝敬章”。

三年级有了新的改动：首先，《成长日记》会在月初发给学生，让他们制定本月目标（两点），表中的闪光点也在月中由小队长记入，减少了我的工作量，却培养了组长观察组员的习惯。月末根据本月目标完成情况加星以及制定下月目标，这较之上学期，学生有了明确的努力方向，填写起来也更有内容了。在评比栏上加上贴心话栏目，鼓励孩子在各方面努力争先，多为集体做好事。同时加上了课外阅读及参与班中活动的部分，全方位评价孩子的学习生活情况，真正做到了成长日记的作用。

经过几年的实施改进，学生的行为越来越规范，慢慢形成了自律。所以，我可以自豪地告诉你，如果你在走廊看见一列整齐的队伍，他们正有礼貌地和你打招呼，那十有八九是我们班。因为，这是我们开展自评和互评的结果。

2012年接了一个四年级，中高年级很多习惯调整起来有些困难，因此，同时感觉《日记》的记录稍显繁琐，于是本学期我又动脑经把评价表放入家校联系册，这样就可以请组长进行每天评价。孩子们也可以清晰地知道自己的分数，努力的方向。

二、好活动搭建自主平台

（一）班级积分榜

把百分制变为等级制，淡化、弱化分数概念，是近些年教育领域内提得比较多的一个做法。我却逆势而行，把分数概念渗透到班级管理的各个角落。生物学中有食物链，我设计了一个分数链。用冷冰冰的分数来搞班级管理，用简单的数字来“对付”学生，这听起来有点不靠谱，但我却用分数掌控了整个班级，用分数管理法带出了一个个运行良好的班级。

有人说，分数就是应试教育的罪魁祸首，我不这样认为。既然大家都避不开分数，那么就干脆把它全面铺开，让它体现在方方面面，用它来促进素质教育。在我的班里，所有的个人成绩与对班级的贡献都会变成分数，然后给学生累计加分。比如，每次考试之后不公布考试成绩，但按考试成绩给出分数。

每次考试的1至10名每人奖10—1分；以上次的成绩为参考选出进步最大的两个人，每人各奖5分；成绩与上次相比只要进步5个名次就奖励5分，偏科的学生，较差的学科只要成绩进步5个名次就奖5分。

“贡献积分指为班级、为社会所做的一切贡献及给班级带来的一切荣誉，这个分数每周在班会上评一次。贡献积分由学生自己评，专人记录，我基本上不参与。”

我的管理工作归结为两件事：除了学生考试成绩这一大块分数外，千方百计为学生找分；然后根据各项分数变化情况调整量化分值及考虑新的考核方法。

（二）让学生自己找“官”做

在我的班里，学生“官”比较多，如今，小学生高年级学校生活相对单调，如何刺激学生去关注学习以外的事情呢？如何让他们多得到些贡献积分呢？几经思考，我在学生干部以外，另外增设了由学生自荐的班级管理员。班级管理员是有积分的，只要你干得好，在每周的班会上，获得了4／5学生的举手认可，就可以加10分。班级管理员不是我安排的，是由学生自己去发现班里哪个地方需要加强管理，然后提出申请，这个地方就由他来负责。只要他申请的职位能够获得同学民主表决半数通过，就可以走马上任。

到目前为止，在班里，学生们自己申请的管理员职位有：班级积分记录员，主要负责详细记录每个人的积分情况，并把积分及时公示在光荣榜上；名人名言书写员，主要负责每天根据班级的具体情况有针对性地选写一句名言；花草管理员，主要负责组织各个“环境美化”种植花草；门窗管理员，主要负责按时开关门窗……其实分不多，但孩子们很乐意。因为每个学生管的事都小且少，所以都能把它做好，并且不会影响学习。

（三）中队干部活动营

我始终坚信，只有在团队中一个人的能力才能得到锻炼。班中每个同学都有自己的岗位。一方面可以赚分，更重要的是锻炼他们各种能力。我对班干部要求是一定要有随机应变的能力，用于纠错的能力，身正为范的追求。同时本学期正式开展班干部轮岗制，为期一个月。

为了充分发挥中队干部的潜能，培养中队干部，让他们成为中队工作的智囊团，发挥智囊团的作用，我们成立了“中队干部活动营”，活动营由中队长主持工作，定期活动，中队干部共商中队中的大事，讨论中队活动计划，筹备各项中队活动。无论中队开展什么活动，我都会来到孩子们中间，和他们一起参与活动，分享快乐。活动营就像一个摇篮，培养出了一批批优秀的中队干部。为了使每个孩子的能力、特长得到锻炼。我把中队的职能部分进行了重组，分别是：组织部：负责管理班级纪律并组织大型活动。学习部：主要管理班级学习情况，以及读书争章活动。宣传部：负责班级板报、班网建设。体育部：管理班级文明活动以及开展丰富多彩的小体育竞赛。后勤部：管理班级卫生工作以及开展劳动竞赛增强同学的自己能力。部长就是我们的中队委员。每周召开一次会议及时汇报各部门活动情况，这样周周有活动，人人有组织。孩子们的各项能力得到了锻炼，关系也更加紧密。

请看看我们的部分生活日程表吧！

说起这张小小日程表，还有一段故事呢！

每到高年级，孩子们中午外出活动就少了，于是我干脆让大家讨论：究竟该怎么办？这时，我才真正体会到什么是“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”了。同学们提出了各种方法，在最后的讨论中，“创造之星”小队的议案被同学们接纳，在适当地修改后，就成为教室门旁的这张日程表。学生们也因为是自己制定规矩，实施起来特别受欢迎，特别方便。

其实，像这样学生参与班级建设、提合理化建议的例子还有很多，表现了他们的主体性。因为学生是热衷于各项活动的，如果总不敢让孩子们动手，害怕他们失败，那么在不知不觉中，就会限制了孩子们的能力和热情，而这样的爱，充其量不过是“溺爱”。于是，在班级活动中，在班级管理中，孩子们真是各显身手……

午间活动中，同学们自己组织，自己设计具体活动内容，可有趣了！例如周四的信息交流，不但有交流，还有评委点评，每次都评选出一位“最佳信息交流员”，颁发奖品，让信息交流成为了同学们喜欢的活动之一。由于参与面广，活动内容多了，又需要竞争，所以活动质量也大大提高，而我也成为他们的一员。

渐渐地，不光是班里的午间活动，就是一些大型的班级活动，学生的作用也远远超过了我。我对孩子们说：“要想有丰富多彩的活动，老师可以帮助你们，但是只是帮助，你们必须有搞活动的兴趣和愿望。”一开学，结合语文第一单元教学有关春天的文章，有个学生向我建议搞个春天诗歌收集朗诵比赛，我爽快地答应了。同时，我布置每部门收集几首诗，结果活动那天，学生们没有准备好，我就推迟了活动，我告诉他们：“活动你们是主角，你们都没准备好，就像唱戏没有了演员，老师没法替代你们，什么时候准备好了，通知我，我会给大家安排场地、时间，提供一切帮助，否则一切免谈。”一个星期后，孩子们通知我，朗诵活动终于举行了。

接下来，庆元宵活动就由宣传部和组织部一起开展，最近我们还结合学校的学礼仪主题进行：讲故事、礼仪知识小竞赛及小报制作等活动展示。

因为班级文体活动搞得好，所以2012年我们获得了校运动会团体第一名的好成绩。这可不是一朝一夕能练成的。

三、好家长陪伴我成长

（一）家校联系册，小身材大作用

随着网络，飞信的普及，老师和家长的沟通渠道是非常多而且及时的，但是随之而来的也有烦恼，短信虽迅速但是不能使我全面掌握孩子们每天在家的生活。于是我就想到了孩子们每天记录作业的联系册，充分利用好这本小本子，成为本学期我的工作重点，加入了完成作业时间，阅读书目。小家务和每天随笔。可以说孩子们的情况我能尽收眼底。同时，本月开始我请大朋友每天记录孩子的优点又能拉近双方距离，满满当当的小本子作用可大了。

（二）设计课外活动，积累精神资源

活动是培养队员各项素质、增强中队凝聚力的最有效的载体，是培养优秀种子的最好的土壤。因此，只有队员成为集体活动的主体，他们身心发展的巨大潜能才得以发展。班主任的工作在我看来不光光是我一个人的，应该还有一群更有利的校外辅导员，那就是我们的学生家长，2008年元旦我们在家委会的合力策划下，开展了“闪亮天使，分享爱心”的活动。走进虹口区儿童福利院，让孩子真切感受到身边还有许多更需要爱的同龄人。这次活动从参与到实施全靠家长们亲力亲为，下半年我们在小程爸爸的帮助下，免费乘坐了磁悬浮列车，感受到了上海的速度，后来我们前往吴淞海军爱国主义教育基地走进军营看看身边那群最可爱的人。活动多但是我的工作并没有增加，因为和家长保持良好的朋友关系，他们也非常乐意参与班级并组织班级的各项活动。

几度耕耘，几番收获。我在担任中队班干部期间，所在的中队连续多年被区评为“雏鹰中队”、“良好班集体”。2010年我辅导的主题队会《新上海人爱上海》更是获得了浦东新区庆祝改革开放二十周年主题队会评比区特等奖，这份荣誉的背后依托于我们中队平日开展的各项活动，队员的能力就是靠平时的活动而锻炼出来的。

积极面对生活的挑战，激情着迎接每一天，学习着充实每一天，思考着过滤每一天，品味着享受每一天，快乐着成长每一天。我觉得做自己喜欢的事就快乐，做喜欢做的事就幸福。只要我在这片平凡的土地上勤奋耕耘，就能收获一种神奇的果实，它的名字叫“快乐幸福”。